一份美國教誨質量調查陳述顯現，20世紀70年代中前期的一段時候內，美國各所黌舍遍及存在教誨質量降落題目，此中最較著的表示是門生遍及貧乏學習體例和思惟技術。其底子啟事是70年代呈現的迴歸根本活動，它片麵地誇大最根本的讀、寫、算等才氣，而忽視了學習體例和戰略等方麵的培養。這類教誨情勢的弊端很快閃現出來，聞名心機學家諾曼曾批評說：“我們但願將門生培養成才，但是卻冇有教會他們處理題目的思惟戰略；一樣，我們常常要肄業生背誦各種質料，但是卻冇有教會他們如何影象。”

結合國教科文構造總做事納依曼曾經說過：“當今教誨內容的80%都應當是體例，因為體例比究竟更加首要。”