工夫不負故意人，終究讓他們探聽到了一個遠房親戚的大學同窗在教誨局事情，他們立即如獲珍寶，帶著厚禮登門，要求對方牽線，在走了很多乾係，破鈔了無數精力和厚禮以後，孩子終究獲得了退學的資格，伉儷倆這才鬆了口氣。第一時候把這個好動靜奉告孩子，但是孩子卻顯得很不甘心。他很適應現在的黌舍，教員挺喜好他，和同窗們也玩得不錯。但是同事佳耦花了這麼大的代價，又如何會因為小孩子的不肯意而放棄呢！他們苦口婆心腸對孩子說他們花瞭如何樣的代價纔好不輕易爭奪到了此次機遇，還向孩子描畫今後的宏偉藍圖。

辰辰迷惑地問我：“媽媽，書如何穿衣服啊？”

固然孩子已經到那所小學讀書了，但他們還是不斷念，到處探聽。

第二天傍晚，我和先生一向在家等著他返來，5點多的時候辰辰才歡暢地跑了返來，嘰嘰呱呱地跟我和先生說他這一天的經曆。他奉告我們他們班一共有42個門生，20個男生，22個女生，有一個孩子個頭特彆高，比其彆人都要高出一截，以是大師暗裡裡已經決定要選他當體育課代表。他還奉告我們，班主任教員是個剛當媽媽的女教員，對他們很有愛心，說話很暖和，他很喜好她，感受她像另一個媽媽。我和先生一起分享著他的高興，偶爾問他一些環境，看得出來，他真的挺喜好這個新班級。然後，他拿來抹布，把桌子又擦了一遍，才從書包裡掏解纜下來的新書，一本本地攤在桌上，我看著辰辰這個行動，俄然靈機一動，“辰辰，你很擔憂這些書會被弄臟弄破是嗎？那我們給它們穿上新衣服好不好？”

很多家長朋友向我抱怨，孩子討厭黌舍，討厭學習。當然，家長最擔憂的就是孩子的成績。我的定見是，孩子在小學時成績絕對不是最首要的，他是否歡愉、是否有傑出的學習風俗和主動向上的精力麵孔纔是最首要的。反過來講，當孩子具有了這兩點，他的學習成績不成能不好。很多父母老是率先尋求成果，而主次倒置的結果常常就是孩子的表示與他們的慾望差異很大。父母不但冇成心識到這中間真正的題目，反而變本加厲。

我想這個題目應當是很多父母都擔憂的。剛上小學的孩子並不具有連貫的闡發才氣，他們根基上是通過某件事就得出某個結論，比如：因為遭到了教員的嘉獎，以是變得特彆主動，也有能夠因為和同窗打鬥而討厭上學。但是這些題目都不是很嚴峻的題目。小孩子另有一個特性：他不記仇。有能夠頭一天兩小我水火不容，但是第二天已經手牽手地一起玩了。