最後，朋友問我：“到底是‘管’對孩子的生長更無益，還是‘不管’他，讓孩子自在生長對他更無益呢？或者說到底如何做，他才氣遵循我們的預期去生長呢？”

她給我舉了兩個例子，她有一名同事，是公司裡的榜樣媽媽，幾近把統統的專業時候全數投到管束孩子上。她信奉一句老話：慈母多敗兒。為了製止這類環境呈現，她對孩子非常嚴格，早上必須7點起床，早餐必然要喝一杯牛奶，吃一個蘋果、一個煎蛋，這是為了包管孩子的營養。下午放學返來，必須先把功課做完，然後吃點生果，等先生放工一起用飯，接下來答應孩子看半小時電視，以後就是練一小時鋼琴，最後沐浴上床睡覺。

這位爸爸有一頃刻沉默，然後很不歡暢地說：“提示他學習有甚麼錯呢？照你如許說，他不做功課我也當作冇瞥見，像我媽那樣對孩子不經心倒是個稱職的家長，我們這麼用心，倒是在害孩子？”

可隨後又產生了一件事，讓她的思惟再一次產生了竄改。

一天早晨，我的一名朋友約我用飯，她跟我說要和我聊聊孩子的教誨題目。她本身受過傑出的教誨，以是對孩子的生長、教誨題目非常正視。比來，她有一個題目一向想不通。

我曾經去書店買書，瞥見書架上同時放著三本書，《千萬彆管孩子》、《孩子不能不管》、《管還是不管孩子？》。我和伴計隨便聊了幾句，她奉告我這三本書賣得都不錯，各有受眾，而有的父母乾脆把三本全數買歸去了，不曉得最後到底會接管哪本書上的觀點。

另一本書《孩子不能不管》並不是寫中國父母如何管束孩子，也是先容美國人是如何教誨孩子的。從美國父母如何對孩子停止百姓教誨、愛心教誨和任務心教誨等最根基的為人教誨談起。還從體例論的角度傳授美國父母教誨後代的勝利經曆，比如如何培養孩子的品德感，如何措置學習、餬口，如何對待人生、興趣，涵蓋了孩子生長的方方麵麵。固然書名和前一本截然分歧，但是傳達的思惟卻有著很多共同之處。而第三本書《管還是不管孩子？》便是真正先容如何管束孩子，小到如何教孩子寫功課，大到如何培養天賦兒童等體例。

這位爸爸立即辯駁我道：“你說我們包辦他的餬口，這點我承認，平時替他想很多，我也承認，但是我不成能替孩子做功課吧？起碼在學習上，他都是本身來的，為甚麼他的成績也這麼不睬想呢？”