實在如果這些父母肯花一點時候去好好體味我所說的少管，去想一想少管的好處，便不會那麼架空了。對孩子管得少一點並不是讓家長少愛本身的孩子，而是為了讓孩子有更多的生長空間，讓父愛母愛更加安康。家長總要求孩子改正身上統統的缺點，但對於彆人指出的缺點，卻很難接管，有的家長不肯意承認本身有這個缺點，有的家長則底子不認同這是一個缺點。以是在我看來，要竄改家長的難度遠遠超越竄改孩子，但是家長如果不試著竄改本身，孩子身上的那些題目很難獲得底子處理。

我曾經去書店買書，瞥見書架上同時放著三本書，《千萬彆管孩子》、《孩子不能不管》、《管還是不管孩子？》。我和伴計隨便聊了幾句，她奉告我這三本書賣得都不錯，各有受眾，而有的父母乾脆把三本全數買歸去了，不曉得最後到底會接管哪本書上的觀點。

我順手翻了翻這幾本書。《千萬彆管孩子》這本書的副題目鮮明寫著“自主教誨哈佛啟迪錄”，單是“哈佛”兩字，就足以吸引望子成龍的中國父母們競相采辦了。該書通過先容一名哈梵學子的父母的教誨體例，奉告家長與其到處管束孩子不如指導他們，讓孩子在精確的理念和體例下，學會本身辦理本身。媒體對這本書的評價也頗高，稱其是一部應戰傳統教誨看法、傳達自主教誨實際的教誨文明奇書。這本書的核心機念是“自主教誨”，主如果向中國父母們先容如何構成合適本身孩子的學習體例，讓孩子建立精確的處世態度和人生觀，以及如何讓孩子養成主動學習的好風俗，並且貫穿平生。

實在管還是不管，管多還是管少，說白了就是一個度，管束到不近情麵和放縱到冇法無天都是不成取的。西方有一句名言：介於管與不管之間有一個詞，叫守望。以是，我倡導“守望”式教誨。這裡的管並不是指簡樸的管頭管腳，而是循循善誘地指導，幫孩子建立一些好風俗。

一天早晨，我的一名朋友約我用飯，她跟我說要和我聊聊孩子的教誨題目。她本身受過傑出的教誨，以是對孩子的生長、教誨題目非常正視。比來，她有一個題目一向想不通。

孩子到底要不要管，該如何管？光看這些書的題目，隻能讓家長朋友們更加蒼茫。

我看著這位爸爸如此憂?，忍不住說：“你現在的勝利剛好就是你小時候你母親的‘無私’成績的，如若她從小就包辦你的餬口，你必定不會有現在的成績，就因為她很多事情都冇來管你，以是才讓你養成了自發的風俗。你們感覺孩子不自發、表示差，就是因為你們伉儷管得太多，該他本身做的事，你們都代庖了，該他本身揣摩的事，你們都替他想到了，那他另有甚麼機遇表示呢？更不成能養成自發的好風俗了。”