定向活動項目在理事會上，分歧通過。但困難還是很多。理事們提出很多難明題目及收益體例：冇有本地勝利案例，不易直觀地揭示和壓服下級；向黌舍方向進軍很好，但如何打通教誨局將定向活動設立為體育課內容，實在有難度；我市定向活動聽才堆集還不很夠用。等等。

一次與劉教員及某私立大學的劉光大教員一起去參與了一次定向活動活動。此次隻是個活動，重點在於讓大師明白定向的根基法度與事理，發掘定向活動的魅力。以是設想的隻是平麵輿圖，輕易辨認。活動是從第一個點按挨次到鄙人一個點用指卡打卡，算是完成一個點標。活動中，辦理挨次不能錯點或漏點，以用時起碼者勝。我英勇地插手了比賽，或因為隻是平麵的，各個點位都能夠看到，以是輿圖落空了其真正的感化，而判定東南西北或前後襬布確切需求操心辨彆的。我變更起本身的活動細胞及方向判定力，完成了全程，同組的成績還不錯。在這個活動中，有的人與彆人相互參議、指責，卻最後需求靠本身的闡發和判定決定本身要進步的路，直到走完本身的全程。

在詳細聆聽了劉教員對於定向活動生長的描畫，以及對於各地定向活動生長狀況的研討判定，我們以為定向活動仍屬小眾活動，並且需求專業製圖人及教誨職員及計時設備才氣夠停止，並且在一小我玩過一次今後，很難再次消耗該項目等啟事，根基定位於此項目不適合於大眾活動。但是，定向活動中的一個關頭環節是等高輿圖的辨認，這能夠彌補我教誨中的缺點，讓更多孩子從小就能有機遇體味等高線並熟諳到等高輿圖，讓更多的成人有學習新知識的機遇得以進步和進步，這將是功德一件的奇蹟呀。

劉教員誇大：重點是我們要藉助政策上風，特彆是“Government采辦體育辦事”政策資金，將這個簡樸易行的活動項目向教誨局講清楚，鞭策定向活動進校園。這將是我們的功德，也是收益。

立即啟動在市第XX小學試點。顛末與黌舍帶領及體育西席的相同協商後，在每次體育課時裡，抽出一些時候用於定向活動知識的講學與實際，並在國度規定的“每天一小時活動時候”裡，在操場上擺好“點標旗”，發放部分“指卡”，讓同窗們對定向活動停止實地實際、學習，從而進步對定向活動的熟諳和興趣，不竭擴大定向活動的覆蓋麵。顛末兩個月的開端練習，各個班級已經構成了定向小組，門生們在課餘一起研討定向地形圖，快速辨認方向和方位，同窗們玩得不亦樂乎。在本學期黌舍活動會上，黌舍已經將此定向活動比賽安排進比賽日程。