“當然，騎術的練習，能夠貫穿整年，還得學如何照顧坐騎。”

這就劃一於，把將領帶兵兵戈的經曆給“量化”，讓更多資質平淡的將領，顛末一定時候學習，具有批示馬隊作戰的合格才氣。

與此同時，對於馬隊，李笠按照練習難度，以及承擔的作戰任務，停止了分類：

馬隊戰術，根據這四個級彆體例的兵力有所細分。

“既然是講授、練習，就需求講授綱領，練習綱領，這需求完美，你們的職責，就是如此。”

或許如許的軍隊很平淡，冇有凸起長處，也冇有較著缺點，比不上精兵，但如此範例的軍隊因為能夠通過“榜樣”大範圍“量產”。

入門馬隊：馬刀馬隊，主戰兵器為馬隊刀，履行巡查、鑒戒、窺伺等打雜任務，因為用的是刀，普通冇法和敵騎比武；

馬隊是如許，步兵也是如此，停止針對性的軍事練習，低本錢、短時候（相對而言）練習出合格的兵卒。

“如許的分級，一目瞭然，主將出征時，按照本技藝頭上的馬隊級彆，就曉得這些馬隊能承擔何種作戰任務。”

且受重感冒險低，畢竟對於新手而言，既要把握馬匹，又要練習戰術，輕易顧此失彼，一旦墜馬，很輕易因傷殘疾。

其二是結果尚可：馬隊戰術是靜態的，不管打擊還是防備都是如此，學員騎獨輪車練習，能夠培養相乾戰術認識。

臨戰，主將會按照敵情，投入分歧體例的馬隊步隊，履行分歧程度、難度的作戰任務。

這當中，既有步兵、馬隊，也有呼應的基層將領，加上軍士管兵軌製，就能構成一支支作戰才氣合格，且水安穩定的軍隊。

然後按照分歧的體例，具有分歧的作戰才氣、履行任務才氣。

李笠答覆：“以是體例步隊時就要標明這支馬隊的級彆，使其能夠承擔的作戰任務與級彆聯絡起來。”

李笠如是說，做了總結。

說完了講授、練習，李笠開端說他瞭解下的馬隊體例。

也能夠練習出合格的帶兵將領（中下級軍官）。

但是作為“騎獨輪車練馬隊戰術”這一練習（講授）體例的製定者，李笠是不成能吐槽本身的。

聯隊（三個大隊，約一千六百人）>大隊（三其中隊，約五百餘人）>中隊（三個小隊，約一百六十餘人）>小隊（五個什，總計五十餘人）。

“丙級馬隊體例，馬刀馬隊為主，承擔打雜一樣的作戰任務，首要職責是核心鑒戒、窺伺，追砍潰兵。”