而淩何理儘了儘力才氣竭力呼吸。

學長冇理睬淩何理的題目，而是又操縱起光腦，半晌換了奇特的目光看著淩何理。

每一擊都帶了滔天的氣勢。

“我冇有看你的複試存檔，不過之前出於獵奇，我看了你的初試存檔。”

“不過，以你的氣力，不敷讓我再幫一次。”

他記得本身投身燃料爐被焚燬的頃刻，是本身迄今為止體驗過最痛的景象。

淩何理點頭：“拿到登科告訴書我就來辦理退學手續了。就是助學存款辦不下來，彷彿說是批示係一個教員對我成見比較大，但是我連是哪個教員都不曉得。”

生命……

最強一擊能夠不敷以描述這類進犯的氣勢和壓迫感，或者能夠換成壓上了統統統統打出本身所能的頂峰一擊。

學長還在持續說著：“需求用機甲係同窗的生命調換勝利，意味著批示官才氣嚴峻不敷。”

但是麵對這些實在的批示係二年級生，淩何理非常逼真地感遭到了對方的強大和本身的強大。

又比如看到向著本身走近的學長，淩何理表示出的就是靈巧再靈巧。

一個是讓機甲係的考生用生命清理了一段隕石區。

學長的話語逐步短促。

“你感覺，有教員看不慣你，是因為你才氣值差？”學長向後靠了靠，換了個溫馨的姿式。

特彆第二場考覈，批示部恪守待援的時候，他也在一旁號令助勢過。

學長……學長挑選望天：“以是究竟為甚麼要搞扶貧名額！”

淩何理不是太清楚當前體能練習的項目是甚麼，盲猜是發作力。

另有一個，為了晉升星艦10%的飛行速率，他把全隊除了操縱係和機甲係的人，包含本身，全數變成了生物燃料。

一旦認識到本身的強大，人總會有一些不由自主的行動。

能夠用肢體，也能夠用身軀。

都已經壓上統統了，另有甚麼能夠拿來壓第二次！

撐過來以後，竟然感受身上出了一層盜汗。

從方纔些許的情感泄漏開端，淩何理就感遭到了學長身上鋪天蓋地的壓迫感，讓本身完整冇法轉動。

淩何理委曲，但是淩何理甚麼都不說。

淩何理不料外學長會曉得本身挑選了批示係。

淩何理秉承本心，果斷地點頭：“我想學。”

“有點冒昧，不過想找學長問問究竟是哪位教員。”

但是，麵前批示係的二年級生，就是如許，一次又一次地停止著練習。

他彷彿為了進步星艦的飛行速率，做了兩個相乾決定。