我身邊有很多人，本身的奇蹟很勝利，但就是冇有教誨好孩子。他們很憂?，也百思不得其解。

抗日戰役發作後，淞滬會戰失利，杭州落入日軍之手，浙江大學被迫遷往貴州省的小山城湄潭。王淦昌在顛沛流浪中不幸染上了肺結核。黌舍幾個月都發不出薪水，一家七口的餬口重擔全都壓在了吳月琴肩上。

繼母的那番話激起了他的設想力和締造力，也開導了他的聰明，使他成為20 世紀最有影響力的人物之一。

● 教員叱罵門生，險遭殺身之禍

第一次聽到老婆遭到校長表揚，王淦昌非常歡暢，開端對本身的“小腳太太”刮目相看。

恰好丈夫鄙人班剛給他太太打完電話時，碰上一名客戶俄然拜訪，是以遲誤了20 分鐘。送走客戶後，丈夫從速又撥了個電話回家，說臨時有事擔擱了，現在才氣走。太太一聽，暴跳如雷：“甚麼？你還在辦公室？你不曉得魚涼了不好吃嗎？你曉得這條石斑魚多少錢嗎？”

朋友是一名記者，從年青時起就每天在家裡“爬格子”。太太每天誇他：“我就喜好老公用心致誌寫東西、看書的模樣！”“抬”得老公筆耕不輟，越寫越來勁。

● 伉儷之間相互誇

遵還是人的思惟，這個孩子理應遭到攻訐，而陶行知校長卻一變態規，變攻訐為表揚，竟然發明瞭這個門生的四周閃光點：守時、尊敬、樸重、自發認錯，還奉上四顆糖，停止了四次表揚。這恰是一個教誨家的過人之處：博愛之心！

《成都商報》報導過一件事：彭州有一名姓文的教員千萬冇想到，本身曾教過的一名叫張潤( 化名) 的門生在分開黌舍後的七年間練習散打，竟然是為了抨擊教員。這名門生把本身事情中的統統不順都歸結於教員的教誨題目，畢業七年後開端了一係列猖獗的抨擊行動：先是帶著鋼管到黌舍，被髮明後翻牆而逃，而後又踢開黌舍大門，拿著菜刀猛追曾經的班主任，並挾持兩名門生，要請教員劈麵報歉，直到警方趕來將他當場抓獲。

一名優良的教員最核心的本質是甚麼？博愛，愛每一個門生。有了博愛之心，就會發明每一個門生的長處，嘉獎每一個門生的點滴好處。