當段情將本身的琴技淋漓儘致的揭示結束以後，教員這才暴露訝異的神采道：冇想到公子琴技如此高超，本女人佩服，方纔多有衝犯，還請包涵。

可哪曉得當他正要回身拜彆，教員卻一把叫住了他道：公子請留步，既然都來了，我們能不能坐下來好好交換一下琴道，相互學習。

大師被段情的技法深深佩服了，隻是他們不明白，一個冇有教員傳授的人，是如何將古琴練到爐火純青的境地的。

教員一聽頓時起了興趣，心想，一個自學琴技的匹夫，竟然還敢來找本身一個久經琴場的教員的茶，因而用心道；既然如此，公子可否上來露兩手，我倒要看看這自學之技，是如何來讓我這個教員佩服的。

仰仗著如此高深的技能和純熟的伎倆，教員一看就曉得，這冇稀有十年的功底底子不成能如許，開初教員還想玩弄一下段情，讓他知難而退，冇想到本身卻被打臉的這麼快，見門生一臉崇拜的神采，本身真感無言以對。

段情笑了笑道 : 教員客氣了，鄙人隻是偶爾路過，叨擾教員講授，還請不要見怪。說完放下古琴試圖回身拜彆，本來他也冇想過出風頭，也更冇有波教員風采的意義，剛纔不是教員強顏以逼，他也不會脫手彈奏，但年青人的打動和好鬥之心是不成製止的，此時他曉得本身方纔過於打動了，在門生麵前薄了教員的臉麵，以是纔有些不美意義要拜彆的。

實在這些年，段情除了學習，他始終放不下英月生留下的古琴，常常隻要偶然候，或者情感產生暴動時，他都會以琴解憂，久而久之他也就從技法到技能，將古琴玩的滾瓜爛熟，固然冇有教員的指導，但情操與不但摸索創新的聰明，是他練就一身本領的關頭，偶然候摸爬滾打，比專業化的練習或許會來得更加實在可靠些。

段情一臉不解道：鄙人無門無派，自學琴技。

段情一聽也不把本身當外人，直言道：教員您好，我叫段情，是聞聲而來，方纔我聽教員彈奏之曲，空乏有力，確無精華所言，此等情操如何撼動旁人，更何況是門生。

來到閣樓前，段情毫不躊躇走了上去，門生們見有人過來，更是偶然學習，教員見狀也隻好停動手中的琴，然後道：此地正在講授，還望閒雜人等不要打攪。

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聽聞這話，段情頓時如心花綻放，因為他冇有想到，教員如此開通，不是一個小肚雞腸，記仇耍橫的人，不但冇有見怪剛纔之事，反而要與本身相互學習，對此他是深感教員的漂亮，因而又折返過來對著教員，恭敬的施禮道：多謝教員，鄙人求之不得，說完段情便與教員和門生們一起交換這些年的練琴心得，門生們是聽的非常投入，偶然還時不時的撥弄一下琴絃，與門生密切打仗暢談當下，教員看在眼裡，深深感受麵前這小我不簡樸，因為他冇有想到不管本身如何傳授門生們都是無精打采，可到了麵前這個土生土長的琴師手裡，大師學習的主動心卻大大進步，是以他有了一個設法那就是讓段情來當琴苑的教員，與本身一同傳授門生操琴。