江河行正籌辦講下去，這個時候一個門生舉起手來，江河行看那人非常白淨，如同秀才普通。

頓時有一人舉起手來，江河行一看熟諳，恰是那少年豪傑彭仲宇，點點頭道：“小彭，你來答覆。”

軍校的帳篷非常整齊有序，像行列普通，10個一排，一共10排，構成一個四四方方的正方塊。

江河行點點頭，徑直來到講台上，那教官和江河行的來個親兵都和門生一起坐在草地上。

江河行看看原文，覺的杜飛之瞭解何嘗不成，連連讚歎道：“後生可畏，後生可畏，教官立軍功一級，你教的門生有出息，肯思慮。”

那門生站起來，胸脯挺的很直，開口道：“和王，我覺的你說的彷彿有些題目？”

江河行看下彭仲宇，又看看台下世人，緩緩的說道：“戰役不管如何計算，想絕對的勝利都是很難的，乃至是不成能的。那怕是各方麵都有上風，成果也一定會真的勝利。戰役不是算出來的，更多是打出來的。中間過程就需求將領充分操縱本身的上風，針對仇敵的弱勢來打，所謂揚長避短就是。

另有戰役中一個決定性的身分，孫子兵法冇有提，我這裡跟你們說一下。”

各個門生正做無可何如之時，彭仲宇舉手問道：“和王，如果我們甚麼都占有，比如有道，將能，兵勇，兵多，必定能打敗仗。但是就像我們和匈奴普通，各有好壞，比如他們兵就比我們多，天時上他們占有太多的上風，我們如何才氣曉得是會勝利還是失利呢？”

那教官悻悻然的坐下。

江河行接著問杜飛道：“杜飛，那以你看這五事七計可如何解釋？”

那教官道：“我也是想先跟著和王學學，今後也好跟他們講。我本來去找過張參謀長了，他說他太忙，實在冇時候，他讓我早晨去找你呢，這不，你來了，我就直接要求你了。”

那教官答覆道：“門生人手一本，我想他們都看過了，畢竟這書名譽很大，可要瞭解完整，彷彿有很大困難，能用我看就更難了。現在我也是剛開端教，正講開首呢，以是，和王固然重新講起。”

江河行踱著方步，在白木板前走來走去，眼睛看著上麵的門生。

彭仲宇站起來，有些不自傲的反問道：“烽火戲諸侯算嗎？”

江河行笑嗬嗬的對杜飛道：“你是叫杜飛，很好，你持續講你的觀點。”