到現在，她早已經明白了分開那龐大的質料場的所需前提。完整的熟諳到統統被她撫摩過的玉材，以及明白其本身的特性，就是需求前提之一。而此中，還較著的有著非常龐大的數量規定。

到時候，再度麵對考覈之時，她也絕對不會再獲得這麼讓人愁悶的分數。

想著，水漾的心中，更是充滿了信心。腦筋裡，更是下認識的閃現出了她比來一段時候，在工廠裡成心偶然所觸摸到的那些玉料。

落拓安閒的走過一座座石料山，水漾破鈔了不短的時候，纔來到她完整冇有觸摸過的範圍內。

這塊石料的範例她實在早已經打仗了很多，隻是，秉承著甘願多費點神，也不肯意等閒的錯過的思惟，水漾纔會隨便的扔起一塊。

不過，水漾拿在手上的時候，卻忍不住勾了勾嘴角。

清楚的熟諳到了本身的不敷，讓水漾更加明白了今後要儘力的方向。

明顯，在未測驗之前，水漾一向都把這學習體係，當作是一個完整與內裡冇有任何乾係的獨立存在。

這類小型的玉石石料在這龐大的廣場內算是比較少見的一類，它們根基上都被特地的堆放成了各種分歧的外型。就像是水漾剛纔拿石料的那座小石山，就被特地的搭在了水中，細細的溪流從遠方麵來，在石頭山的前麵，又分紅了兩道更小的細流，彆離從石料山的兩邊流過。

要曉得，八分啊！

起碼，這證明她每一天早晨的儘力，都不是白搭的！

不過，這一次，水漾在進入到質料場以後，卻並未焦急的再去觸摸那些石頭山。

真的在內裡也再呈現一個近似的考覈的話，水漾幾近是能夠完整能夠肯定，她所能獲得的成績，絕對比起在學習體係以內還大大的不如。

而她現在，最首要的卻要需求把在學習體係內所學習到的東西，跟內裡的知識體係所能聯絡到一起。

遵循學習體係內的出題量跟總分數，她所真正做對的題，恐怕真的連一個都冇有！

她先在她影象中的幾個處所，一一的把那些觸感最附近的石料取出一些來，然後再遵循本身那大略的影象，細心的對比起來。

跨太小溪流，劈麵看到的是一座龐大的石山，石山裡，由三塊比人還高的龐大石料搭成了一個天然的石洞，水漾一邊從中走過，一邊隨便的在石洞裡撿起一塊約莫磚塊大小的石料。

石料有些不法則，隨便的散落在山洞中的時候，就跟山石完整冇有不同。

水漾即便對比的速率再慢，也都在足足一天以後，做完了統統她現階段，所親身觸摸過的那些帶著很大類似度的質料的對比。