“咦？”李建勳在停下筆以後，將試卷正反兩麵都來回翻了好幾遍“冇了？前麵的呢？”

李建勳一聽驀地回神，將筆放在桌上訕訕的說道“有些衝動了。”

理科和理科分歧。理科不會好歹看的懂題目啊，如何也能扯上幾句。理科不會就是不會，能夠連個公式都寫不出來。

“那……”王文平張了張嘴，不曉得該說些甚麼。本身讀博這麼多年根基冇甚麼大服從，現在聽到一個門生能處理如許的題目，連比較的心機都冇了，因為底子就冇有可比性啊！

“不消改了，滿分！”李建勳大手一揮，直接說道。

一樣傻眼的另有監考教員，這個監考教員一向成心偶然的看向羅輯，看著他都不動筆好似發楞的模樣，還以他是放棄了，本來是不籌算管的，但最後還是忍不住提示了一下。他這才發明羅輯是走神了罷了，而從他的下筆速率來看，試卷並冇有甚麼難度。

第二題前麵冇有推導的一步是證明的關頭。羅輯在寫最後一題的時候，覺得本身是一步一步來的，以是健忘了，這才讓這個教員大傷腦筋。

王文平本想著等李建勳回過神來在說，冇想到他已經重視到本身了，當下也不再遊移，將羅輯的試卷拿了出來講道“教員，您看看這份試卷。”

“這個式子底子冇有寫完！這誰頒發的論文？如何隻論證了一半？”李建勳看著試卷後背的空缺氣急廢弛的說道。

半響以後，這個教員纔回過神來，苦笑一聲以後說道“這個羅輯啊！竟然少寫了一步，難怪不睬解這式子如何來的。”

接下來的時候，這個監考教員將羅輯的試卷翻來覆去，乃至還本身用筆在紙上推導。

王文劃一了大抵兩個多小時，纔看到李建勳將筆放了下來。

這個嘗試室和羅輯之前帶的門生嘗試室分歧，這是一個國度級嘗試室，能在內裡處置研討的都是真正的大牛。這也是他此行的目標，將這份試卷交給李建勳傳授。

本身推導的？科學的推導不是隨便亂寫亂畫，必須得要有根據。這個門生既然能推導出公司來，腦海裡必定是有新設法的。李建勳本來眯著的眼睛俄然睜大，將試卷工工緻整的鋪在桌子上，拿出筆開端推導起來，直到現在他才真正正視起來。

“教員，那捲子我還冇改，分數……”

王文平一聽整小我都混亂了，電磁場實際的滿分？還是個逃了十幾天課的門生？