兩位發賣職員一上海島，當即引發了本地人的重視。他們諦視著陌生的客人，群情紛繁。最讓島上人感到詫異的就是客人腳上穿的鞋子。島上人不曉得鞋子為何物，便把它們叫做腳套。他們從內心感到迷惑：把一個“腳套”套在腳上，不難受嗎？

氣壓計測樓房

創意點評：

B在島上住了很多天，他挨家挨戶做鼓吹，奉告島上人穿鞋的好處，並親身樹模，儘力竄改島上人赤腳的風俗。同時，他還把帶去的樣品送給了部分家民。這些住民穿上鞋後感到堅固溫馨，走在路上他們再也不消擔憂裹足了。這些初次穿鞋的人也向火伴們鼓吹穿鞋的好處。

校長到教員的辦公室，並瀏覽這道試題。試題是：“試證明如何能夠用一個氣壓計測定一棟高樓的高度。”

校長讓這個門生用6分鐘答覆同一題目，但必須在答覆中表示出他曉得一些物理學知識……在最後一分鐘裡，他趕快寫出他的答案：把氣壓計拿到樓頂，讓它斜靠在屋頂邊沿處：讓氣壓計從屋頂落下，記下它落下的時候；然後用落下的間隔即是重力加快度乘下落時候的平方的一半算出修建物的高度。

看了這個答案後，校長問教員是否讓步。他讓步了，因而校長給了這個門生最高的評價。合法校長要分開教員辦公室時，那位同窗說他另有彆的一個答案，因而校長問是甚麼樣的答案。門生答覆說：“啊，操縱氣壓計測出一個修建物的高度有很多體例。比方，你能夠在有太陽的日子，在樓頂記下氣壓計上的高度和它影子的長度，再測出修建物影子的長度，便能夠操縱簡樸的比例乾係，算出修建物的高度了。”

門生的答案是：“把氣壓計拿到高樓頂部，用一根長繩索繫住氣壓計，然後把氣壓計從樓頂向樓下墜，直到墜到街麵為止；然後把氣壓計拉上樓頂，測量繩索放下的長度。這長度即為樓的高度。”

賣給赤腳人鞋子

如何用氣壓計測量樓房的高度，這個題目的答案並不難，但是標準答案並不是唯一的答案，這名門生在答覆題目時應用了發散思惟，而不是拘泥於傳統思惟的框框中，從而使答案變得更出色，發散思惟是創意的溫床，它要求我們不要僵化本身的思惟和評判標準，要勇於看望統統能夠答案。