B在島上住了很多天，他挨家挨戶做鼓吹，奉告島上人穿鞋的好處，並親身樹模，儘力竄改島上人赤腳的風俗。同時，他還把帶去的樣品送給了部分家民。這些住民穿上鞋後感到堅固溫馨，走在路上他們再也不消擔憂裹足了。這些初次穿鞋的人也向火伴們鼓吹穿鞋的好處。

對比對出大運河

與A的態度相反，B看到這類狀況，頓時心花怒放，他感覺這裡是極好的市場，因為冇有人穿鞋，以是鞋的發賣潛力必然很大。他留在島上，與島上的人交上了朋友。

如何用氣壓計測量樓房的高度，這個題目的答案並不難，但是標準答案並不是唯一的答案，這名門生在答覆題目時應用了發散思惟，而不是拘泥於傳統思惟的框框中，從而使答案變得更出色，發散思惟是創意的溫床，它要求我們不要僵化本身的思惟和評判標準，要勇於看望統統能夠答案。

兩位發賣職員幾近同時登上海島，他們發明海島相稱封閉，島上的人與大陸冇有來往，他們祖祖輩輩靠捕魚為生。他們還發明島上的人穿著簡樸，幾近滿是赤腳，隻要那些在礁石上采拾海蠣子的報酬了製止礁石硌腳，纔在腳上綁上海草。

門生的答案是：“把氣壓計拿到高樓頂部，用一根長繩索繫住氣壓計，然後把氣壓計從樓頂向樓下墜，直到墜到街麵為止；然後把氣壓計拉上樓頂，測量繩索放下的長度。這長度即為樓的高度。”

創意與發明是孿生兄弟，發明是創意在科技上的利用。被譽為“上天入海”的科學家皮卡爾父子就是應用類比發明締造了天下上第一隻自在行動的深潛器的。

校長讓這個門生用6分鐘答覆同一題目，但必須在答覆中表示出他曉得一些物理學知識……在最後一分鐘裡，他趕快寫出他的答案：把氣壓計拿到樓頂，讓它斜靠在屋頂邊沿處：讓氣壓計從屋頂落下，記下它落下的時候；然後用落下的間隔即是重力加快度乘下落時候的平方的一半算出修建物的高度。

A公司和B公司都是出產鞋的，為了尋覓更多的市場，兩個公司都往天下各地派了很多發賣職員。這些發賣職員不辭辛苦，千方百計地彙集人們對鞋的需求資訊，不竭地把這些資訊反應給公司。

賣給赤腳人鞋子

校長到教員的辦公室，並瀏覽這道試題。試題是：“試證明如何能夠用一個氣壓計測定一棟高樓的高度。”