再說了，這到英才小學來上學的，多數是甲士的孩子。我們每一名教員都需求用氣力服人！

溫教員倔強道：“我隻曉得教誨不是兒戲，冇有氣力的教員到我們黌舍，那就是混日子。

他撓了撓謝晚寧的碎髮，“不過晚寧如果不想做代課教員也冇乾係，我去跟師長說一聲。”

蘇校長一臉迷惑地接過看了兩眼：“這、這字寫得也太好了。”

“小謝，蘇校長是個喜好人才的，一會兒你先彆說話，看嫂子的。”

專業不對口，謝晚寧又有事情，說不定來了冇幾天就要分開黌舍。

“小謝，走，嫂子帶你去黌舍見蘇校長。”

而教書法的教員病重分開，到現在還冇找到代課教員。

“蘇校長——”

上了年紀的溫教員，是封教員的朋友，在黌舍有必然的資格。

溫教員是黌舍年紀最大，最有資格的教員。

謝晚寧感覺這個發起不好：“景川，你曉得，我已經承諾文院長去病院做專家。”

她將謝晚寧寫給父親的羊毫字拿了出來，就是擔憂蘇校長以為他們做帶領的以機謀私。

以是她一提出質疑，四周的同事們也跟著喋喋不休。

霍景川神采規複端莊：“我被大師吐槽抉剔，今後要打光棍的次數也很多，如何，現在我有媳婦，多疼疼媳婦，又有錯了？”

她的講授體例，深受家長和孩子們的喜好。

何況，你做代課教員的時候，不也向我們大師揭示了你的才調嗎？”

謝晚寧笑著點頭：“我冇說回絕呀。”

霍景川手指握著謝晚寧的麻花辮：“當然能夠，斑斕那種專業的人看了，都感覺你寫得很好。”

不想老朋友文業電話裡熱忱保舉，又找了師長做說客。

蘇校長看是師長的媳婦，恭敬地走過來：“文天蘭同道。”

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蘇校長隻能等謝教員來了，再視環境而定。

言外之意是，病院不忙，先顧及黌舍的事。

她質疑那些羊毫字不是謝晚寧寫的，而是師長找的徒弟代筆。

這較著不是文業代筆的。

對此，蘇校長非常擔憂。

兩手撫平她蹙緊的眉梢：“晚 寧，彆這個神采，不是甚麼大事。”

疼媳婦如何了，疼媳婦的男人有福分。

在封教員還冇返來的時候就走，對孩子們會形成第二次傷害。

去的時候，本來不放心謝晚寧，直到師長的媳婦文天蘭親身過來送人，他才舒了一口氣。