校長待柳留梅坐定，劈臉一句：“柳教員，這課文你實際上冇有講麼。”

包校長倒很風雅，“我就戀慕人家的大腳，封建遺老辜鴻銘賞識女人的小腳，那是病態心機。”

五分鐘疇昔，柳留梅說：“這篇文章大師都看得懂，此頂用的申明體例我估計同窗們也大抵體味。那麼我如果再把大師曉得的知識反覆一遍，有這個需求嗎？

柳留梅：“《噪聲與餬口》是篇申明文，這類體裁初中已經打仗過，現在大師用五分鐘把《噪聲與餬口》朗讀一遍。”

剛讀完講堂裡儘是笑聲。

一名長相有點李宇春似的女孩說：“噪聲出於天然界，有冇有來自彆的方麵？偶然你會感到有種內心噪音。”

寫完後歪著腦袋讀了一遍，感覺落款自稱“柳姐”欠合適，本身稱女傑柳如是為柳姐，隻要她才氣配這個稱呼，德高望重的女性方能享用“姐”，新中國建國元老之一蔡暢比周恩來小兩歲，但是後者稱前者為蔡大姐，這裡包含著友情和尊敬。家庭中丈夫稱老婆為姐，也是一份尊敬和豪情。偶然艾老頭還一本端莊的呼本身為“梅姐”。因而用消字靈消去“姐”，換上“妹”。

柳留梅開口一笑：“質疑的好，我同你們的確不是同窗，但一方麵是教員稱呼門生為同窗已經用慣了，說話是商定俗成麼，另一方麵，我固然是當了教員，但我的學習冇有停止也不能停止，而你們現在和今後的平生，也都不會停止學習，從這個意義上來講，我同你們永久都是同窗，共同的不竭的學習新的知識。”停了停發問，“我們的校牌是誰寫的？”

這時艾傳授已經來黌舍，等女弟子外出吃中飯，下午就要返程。

“當今西席的自在比封建期間的丫頭好不了多少，何時西席能當本身的家就好了。”柳留梅慨氣一聲。

柳留梅抒懷的說：“這位同窗遐想的好啊！如許長於動腦是翻開語文六合的一把鑰匙。你們要長於遐想長於發問。不過我但願這位同窗能用說話表達，要風俗於講堂發言對話，不關鍵臊。”

校長自言自語：有點另類。

柳留梅鼓掌表示讚美，她說：“說得好，心寬了方有內心定力。這裡我收到一張便條，我讀一下。”柳留梅扶了扶眼鏡，讀者巴掌大紙上門生寫的東西。

“我們也曉得無能的西席不輕易放行，想想體例吧，比如說找個藉口，比如說你的男友在我們這個都會事情。”校長笑了起來。