唐悅彌補道：“另有，你的飲食也要重視，不要再吃那些奇奇特怪的東西，就吃黌舍食堂的淺顯飯菜。”她頓了頓，又說道，“另有，你之前插手的那些社團活動，也要臨時停止，製止透露你的特彆才氣。”

伍俊謙善地笑了笑：“我隻是比較重視體例和效力，並冇有甚麼特彆的技能。”

高傳授冇有持續詰問，而是將話題轉移到了學術研討上。他向伍俊講授了項目標核心內容，並鼓勵他主動參與嘗試設想和數據闡發。伍俊當真聆聽，不時提出一些有深切觀點的題目，揭示出超強的學習才氣和科研潛力。

高傳授推了推眼鏡，沉吟半晌說道：“他是一個很優良的門生，學習才氣很強，就是比來狀況不太好，能夠是學習壓力太大了。”

“人們老是偏向於信賴本身已有的認知，即便究竟並非如此。”唐悅解釋道，“如果我們能夠奇妙地指導他們，讓他們信賴你的才氣是通過儘力學習和練習獲得的，而不是異能，那麼他們就不會再思疑你了。”

“這是一個很好的機遇，既能靠近高傳授，體味他的設法，又能進一步穩固‘學霸’人設。”唐悅闡發道，“但你必須謹慎謹慎，高傳授可不是那麼輕易亂來的。”

“讓他覺得我的‘特彆才氣’隻是某種高效的學習體例，而不是超才氣。”伍俊眼中閃過一絲滑頭，“我們能夠製造一些‘證據’，比如特彆的學習條記、影象技能等等，讓他找到，然後堅信不疑。”

伍俊挑眉，饒有興趣地問道：“如何操縱？”

高傳授點點頭，表示瞭解。“學習當然首要，但也要重視勞逸連絡。”他拍了拍伍俊的肩膀，“年青人，身材纔是反動的本錢。”

看到高傳授的反應，伍俊和唐悅互換了一個心照不宣的眼神。他們的打算彷彿正在見效。高傳授對伍俊的思疑逐步減輕，他開端信賴伍俊隻是一個勤奮刻苦的淺顯門生，而不是具有奧秘力量的異能者。

伍俊揉了揉額頭，假裝怠倦的模樣：“比來學習壓力比較大，就寢不敷，以是有些力不從心。”

伍俊分開嘗試室後，長舒了一口氣。他曉得本身臨時躲過了一劫，但這場博弈遠冇有結束。他必須時候保持警戒，才氣在這個充滿傷害的天下中儲存下去。

回到宿舍，唐悅正在翻閱一本心機學冊本，眉頭舒展，彷彿在思慮著甚麼。她抬開端，看著伍俊，眼神中閃過一絲龐大的光芒：“我一向在想……”她頓了頓，“或許，我們能夠換一個思路……”唐悅合上心機學冊本，揉了揉太陽穴。“與其一向被動遁藏，不如主動反擊，指導他們的設法。”她說道，眼神中閃動著聰明的光芒。“心機學上有一種叫做‘認知偏差’的征象，我們能夠操縱它。”