郎鹹平：教誨的理念是甚麼，他冇有搞清楚。方纔不是講黑奴的故事、南北戰役的故事嗎？那我隨便出個題目，如果叫我們中國粹生來答覆“南北戰役如何回事？”教員先講：“黑人多麼悲慘，林肯多麼公理，以是必須打到南邊去，束縛全美國。”這就是我們的教誨。我們必然要這麼答題，不然你就是錯的。美國不會的。美國教員就會說：“如果南邊打贏了呢，請你描述一下明天的美國事甚麼樣。”這個冇有任何的輕視，但是絕對富有締造力的講授體例，我們根基上冇有。

王牧笛：我們最引覺得高傲的一件事情是：中國的門生能夠不消計算器，而美國的門生都喜好用計算器。實在美國人的思惟是：既然計算器能處理的題目，為甚麼要人腦來處理呢？

王牧笛：以是正因為有這筆錢，哈佛大學宣佈：“家庭年支出在6萬美圓以下的家庭的門生學費全免。”

這是故事的一半，另有另一半。這個美國代表團也來中國考查，也寫了這麼4段話。第一個，“中國小門生上課的時候喜好把手放在胸前，除非教員發問時舉起右手，不然絕對不等閒竄改。幼兒園的門生都喜好把手背在前麵，課外活動時候除外。”第二個，“中國粹生喜好夙起，在大街上見得最多的就是門生，並且他們喜好邊走邊吃早餐。”在北京很遍及嘛。第三點，“中國粹生有一種功課叫家庭功課，據一名中國教員解釋，它的意義是黌舍功課在家庭的持續。”第四點，“中國把測驗分數最高的門生稱為學習最優良的門生，學期結束的時候會獲得一張證書，而其彆人則冇有。”

郎鹹平：他感激教誨，而不像我們感激父母。這就是美國人。

王牧笛：關於中美教誨差異有一個很馳名的故事：1979年6月份，中國和美國互派拜候察看團，去體味對方的根本教誨。我們去美國考查以後，寫了一個3萬字的陳述。這內裡有4段筆墨，我給兩位讀一下。第一段，“美國的門生不管品德好壞、才氣凹凸，無不趾高氣昂、遲疑滿誌，大有我因為是我而分歧凡響的意味。”第二點，“小學二年級的門生大字不識一鬥，加減乘除還在掰手指頭，整天奢談締造，在他們手裡讓地球翻轉個頭就易如反掌。”第三，“美國粹生重體美、輕數理化，不管是公立還是私立黌舍，音樂、體育、活動都是如火如荼，數理化無人問津。”第四點，“美國的講堂處於失控狀況。門生或是擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者跟逛街普通，在課堂搖來晃去。”當時中國的考查團給了個結論，“美國的初等教誨已經病入膏肓。能夠這麼預言：再過20年時候，中國的科技和文明必將趕上和超越這個所謂的超等大國。”