“我還冇說完呢！”李校長揮了揮手，一臉你太心急了的模樣，接著說道：“我批準你的跳級要求，但是，每次隻能跳一級！也就是說，每次黌舍裡的期末測驗，隻要你能夠雙科都考八非常以上，便能夠立即跳級！與此同時，我但願你仍然能夠像現在如許，做好教員的小助手，幫忙教員變更全班的學習主動性，終究達到共同進步！”

樓珩立即會心：“甚麼商定啊？”

這……是真表揚還是在反諷？樓珩已經聽不出來了，歸正你們的套路我永久不懂。

“校長……甚麼叫不要跳得太快，如何共同進步啊？”樓珩表示不睬解。

不知為何，樓珩俄然感覺虎軀一震菊花一緊……

這是一局很大的棋。

作文字前麵有樓瑛之前寫的作文，樓珩隨便瞄了兩眼，就看到瞭如許的內容：今天下雨了，我帶著命去了我爸的單位，小馬叔叔奉告我說我爸已經返來了，我才稱著命分開……

樓瑛諳練的今後順出去一個手肘：“冇呐冇呐！著甚麼急，吝嗇！”

“嗯。”李校長評價道：“字也寫得不錯。不過你這字，不太像是剛學寫字的模樣啊！”

“啊？”樓珩已經驚奇得長大了嘴巴：“如許的話，我不是每個學期就要跳一次班了嗎？”

李校長和王教員他們想得可好了，有樓珩在，也算頂得上半個教員了。看看這半個學期，有樓珩在的一年級班裡多麼調和。隻要讓她把班風帶起來，構成良性循環，那還用愁門生們的學習成績麼？有些事情光教員教是冇用的，火伴的樹模感化也很首要。

自從幫樓瑛寫作文今後，樓珩就時候籌辦著去辦公室報導了。遺憾的是，教員們彷彿冇有發明這回事似的, 一向按部就班地上課, 對這事兒提都不提。樓珩也搞不清楚他們究竟是冇發明還是發明瞭但底子就無動於衷。

王教員拿著兩個作文字在看, 一本較著就是樓珩幫手寫過的譚敏的那本, 另有一本應當就是樓瑛本來用的, 一邊看一邊嘖嘖獎飾道：“樓珩同窗這作文寫得真是好。說話樸素，豪情充分，描述詳確，內容詳確。可惜啊！可惜我們一年級還冇有作文課，不然能夠拿來當範文給同窗們讀一讀的！”

“不錯不錯！”李校長哈哈笑了兩聲，把手裡的本子放在了桌上。

彆曲解, 這說的不是愛情或者是大阿姨, 而是被教員叫辦公室。