不過，因為我當時冇重視他們在乾甚麼，以是我也不曉得猜的對不對。

或許汗青教員隻是隨機點的上課說話的同窗，冇有按說話的程度挨次來點，又或許他隻是隨機點的同窗，跟上課說冇說話無關。我持續猜想。

我還記得阿誰汗青教員在上第一節課的時候說過一句話，是不是一字不差，我不敢必定，大抵是“我不想誤人後輩，你們首要還是學好語數外，以是上課你們要好好聽課，爭奪不占用你們下課的學習時候。”

看來汗青教員應當是用心獎懲上課說話並且不會上節課汗青內容的同窗吧。

說實話，我感覺我前麵的女生的表示比我更較著，她都轉向前麵了，但是汗青教員卻冇有點她，而是點的我。

這倒不是說我對本身有多自傲，而是“誤人後輩”的精確詮開釋在汗青教員的話裡實在太分歧適了，普通人對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解應當都和我的瞭解差未幾吧。

我因為默寫精確冇被罰站。

本來是籌算讓我們上黑板默寫啊。

聽到汗青教員的這句話，我當時的感觸應當是如許的：

麵對汗青教員讓上黑板默寫的要求，我實在並不是太驚駭，因為我那天早上剛好有背過汗青上節課的內容。

不過，時候畢竟有限，在學好語數外的根本上，再把統統的副科都好好學學是不太能夠的，我冇有那麼多的時候和精力，因而我決定選一兩門副科好好學學。

好吧，我感覺我們汗青教員所說的“誤人後輩”的意義應當和我所瞭解的意義是差未幾的。

汗青教員的意義彷彿是在說如果讓門生太當真學習汗青，會遲誤門生的出息，畢竟汗青是副科，還是讓門生當真學習語數外如許的主科纔是為門生的出息著想。

不過，我感覺應當跟上課說話有關。

我當時才曉得汗青教員為甚麼說發問，卻隻是點起第一名同窗而不發問，然後又點的第二位，第三位。

那次，也是汗青課。

因而，我最後一個被髮問，第一個默寫完，並且在走下講台之前我還查抄了一遍，就如許，我還是第一個默寫完走下講台的。

我感覺“我不想誤人後輩”說的挺好的。

當然主科教員讓門生上黑板默寫的環境我遇見的比較多，像我就遇見過讓門生上黑板默寫詞語或詩句或彆的東西的語文教員和讓門生上黑板默寫單詞或句子或彆的東西的英語教員。

實在這也不能怪汗青教員用錯成語，畢竟中漢文明廣博高深，並不是每小我都能用對成語的，也不是每個教員都能用對成語的。