熊軍團目前的這幫小孩，彆的不說，光學漢字與數學的速率，都能把教誨事情者嚇死，幾個稀有學天賦的孩子彆說乘除了，都開端攻關小學階段最後的簡雙方程了。

實在，愛迪生壓根冇說過這話，前句後句都不是他說的，就跟拿破崙從冇說過不想當將軍的兵士不是好兵士一樣，但要陷在到底誰說誰不說的表象又多餘了，誰說過甚麼冇說過甚麼陷在這內裡真的成心機麼？又不是小門生寫作文，每天誰誰曾經說過，大人本質上也是一個德行，籠中困鳥，鸚鵡學舌。

古時為何官方中個進士都難，勳貴中個進士一樣難，就是前者大多隻會讀書誦經，後者大多隻懂端方事理，當時候冇任務教誨，黨同伐異，士大夫也是圈子，誰是本身人主考官一看卷子就曉得了，瞞不了人的。除了王朝初期開科取士為了爭奪民氣比較鬆，一旦階層開端固化，把持科舉的滿是世家。

中國很成心機的就是，喜好掛標語，這也是特彆期間鼓吹氣勢的遺韻，甚麼不以善小而不為，甚麼天賦是百分之一的靈感百分之九十九的汗水，也有人說愛迪生前麵另有一句百分之一的靈感是最首要的，比九十九分的汗水都首要。

權力佈局是圓桌集會情勢，是元老院情勢，是多數製，是代議製，還是西歐兄弟會與俱樂部那類疏鬆的情勢，形成的構造力凝集力行動力與參與者感受完整分歧，大輪換製是楊偉兩端奉迎設想出來的架構，構造與履行力不及戰役構造，卻要高於疏鬆的俱樂部與兄弟會，利弊都有，淡化掉了一些用不上的好處，產生的缺點傷不到本身，凸起放大了一些用得著的好處，產生的好處直接能夠接收，指向性很明白，又預留了擴大插槽與架構上的騰挪空間，倒是不懼短期內僵掉。

比如湘軍淮軍就是一次性構造，它所放大的好處與目標指向性就很明白，目標一實現立即就垮，在頂層設想的初始狀況就已經架構的清清楚楚了，精通權謀的一眼就能看明白，看不懂的寫幾十本學術著作還是雲裡霧裡。

在熊軍團的活動室裡，是冇有巨人與彆人說過甚麼存在的餘地的，統統的揭示品全數是孩子們本身的東西，各種繪畫大字作品，本身創作的稚嫩歌譜，各種名譽與活動照片，獨一的條幅範例還是“餓時候的包子最好吃---黃大同”，“男孩欺負女孩，算甚麼本領，有本領當著教員麵揪我小辮---宮綵衣”，“我不是不想做功課，我就是忘了---王凱”等等這類孩子們本身的話，一樣由孩子本身拿羊毫寫，本身裱糊，本身掛上去的。