・讓孩子接管知識和技術的教誨

孩子的運氣很大程度上把握在父母的手裡，天賦再好的孩子如果錯過了傑出的教誨和培養，即便有天賦的潛質，也會被華侈掉。就像《傷仲永》裡描畫的一樣。父母必必要抓住黃金機會，對孩子停止後天的培養，為孩子鋪就好天賦的生長之路――請重視，必然要讓孩子多做、多看、多聽、多想。

天賦是需求後天熬煉的，家長不要對孩子嗤之以鼻，更不要剝奪孩子的脫手權力，應當鼓勵孩子本身去做一些力所能及的事情，以便進步孩子的自理才氣。比如，當孩子能夠本身用飯後，父母就應當成心識地讓孩子本身用飯。

哈佛故事

C：曾是國度的戰役豪傑，酷愛藝術，有著素食的風俗，偶爾喝點酒，年青時從冇有做過違法的事。

“對啦！這還是乖孩子！”皮特媽媽歡暢地說。

哈佛教誨專家以為，天賦=99%的後天教誨+1%的天賦天賦。最美的花要用最多的汗水、淚水灌溉出來的。機遇老是稍縱即逝，家長要把握孩子學習的最好期間，任何黃金機會一旦錯失，就不會再有。對於孩子的教誨，如果能掌控住這段黃金施教期，那麼孩子的整小我生就會產生不成思議的竄改，如果錯過了這段最好期間，就會貽誤孩子的平生。

德國教誨學家卡爾・威特以為，固然兒童具有無可預知的潛能，但是也存在著遞加的法例。當時曾經做過如許一項研討，生下來具有100度潛能的兒童，剛出世就對他停止優良教誨，那麼他能夠就會成為有100度潛能的人：如果孩子5歲以後再對他停止教誨，孩子的潛能能夠就減少到了80度擺佈；如果把孩子的教誨安排在10歲今後，那麼即便是再優良再合適的教誨，孩子最後的潛能也隻能達到60度擺佈。由此證明，兒童的潛能是慢慢遞加的。

“好！我是男人漢，不會欺負女生的！”皮特拍著小手歡暢地說。

父母對孩子的鼓勵是支撐孩子持續向前的龐大動力。父母應當適時給孩子一些鼓勵，晉升孩子內心的自傲和認同感，讓孩子在麵對天下的時候，更加有動力、有信心。

孩子有著很激烈的獵奇心，他們會拆卸一些東西，會把家裡弄得臟亂不堪，這恰是孩子摸索天下的開端。不過，父母可不能因為他們這般“調皮”而斥責他們，相反，父母要好好操縱這個機遇，指導孩子去摸索外在的事物，培養孩子的摸索精力。