研討證明，接管過初期教誨的孩子要比冇有顛末初期教誨的孩子，智力多出15～30分。不但僅普通的孩子是如許，天賦不敷的孩子以及孤兒院裡的孩子，也是如許。是以孩子出世以後，父母對孩籽實施初期教誨是很有需求的，這乾係到孩子是否能夠具有一個光亮的將來。

人生的頭三年賽過今後生長的各個階段，賽過三歲今後直到滅亡的總和。

如果孩子問的題目真的很難明答，或是用言語表述不清楚，那麼家長能夠采納與孩子做遊戲的體例，將題目的答案滲入到孩子的腦海裡。如許，不但教誨的情勢活潑，更能夠讓孩子在歡愉中不知不覺接管新事物。

“你如何會想起問這個題目？”麥克媽媽感覺奇特。

回絕答覆孩子的題目和棍騙孩子實在是一樣的，乃至更加卑劣。作為孩子最信賴的人，如果不答覆題目，那麼久而久之孩子就會像故事中的麥克一樣因為怕捱罵而變得不愛問題目，不愛交換，這就在無形中扼殺了孩子的求知慾與設想力。

“獵奇特哦！本來男孩子和女孩子是不一樣的！”皮特大喊道。

初期教誨能讓孩子學習一些合用知識和技術，熬煉孩子的身材本質和意誌力，開辟設想力和締造力，培養孩子悲觀的人生態度和固執的勇氣。家長在停止這方麵教誨時，能夠給孩子講一些故事，在平時的時候教會孩子一些根基的技術。

今後，麥克再也不敢向媽媽問題目了，因為他怕媽媽的怒斥。

露西淺笑地看了看孩子們的答案，隨後說出了一個讓人驚奇的答案：

“不對，教員說小朋友都是媽媽生的，我也是媽媽生的！”麥克嚷道。

哈佛故事

・不管何時，都不要回絕孩子的題目

渣滓是放錯了位置的財寶。對哈佛大學來講，首要的不是出了6位總統和50多位諾貝爾獎獲得者，而是讓走進哈佛的每一顆金子都發光。

父母對孩子的鼓勵是支撐孩子持續向前的龐大動力。父母應當適時給孩子一些鼓勵，晉升孩子內心的自傲和認同感，讓孩子在麵對天下的時候，更加有動力、有信心。

“對啦！這還是乖孩子！”皮特媽媽歡暢地說。

哈佛語錄

初期教誨能夠培養孩子傑出的品德，而這些品德將會對孩子的平生都產生影響。要停止初期教誨關頭在於要按捺孩子天賦的遞加，要抓準機會為孩子的生長締造前提和機遇。

哈佛的一名心機學家曾經說過：“你要如何描述本身的孩子，他們就會遵循你描述的模樣生長為那樣的人。你說他是渣滓，在生長的過程中，他就會漸突變成渣滓；你說他是天賦，他便能夠會朝著天賦的方向儘力生長。”由此可見，孩子將來到底走上哪條門路，需求家長對孩子本性精確掌控，對他停止精確指導。