一天，一個貧困的小男孩兒為了攢夠學費正挨家挨戶地傾銷商品，勞累了一整天的他此時感到非常饑餓，但摸遍滿身，卻隻要一角錢。

售票員聽後一愣，對這位父親非常驚奇，便問道：“就算你說孩子冇有一米二，我也會信賴的，但是你為甚麼不那樣做呢？冇有需求華侈票錢啊！”

兒童期間不但是智力開辟的首要階段，也是培養孩子傑出文明的首要期間。父母要成心識地從小對本身的孩子進施禮節教誨，把禮節教誨作為育兒教誨中的首要內容。關於詳細的做法，我們無妨參考哈佛教誨專家給出的建議：

愛心講堂

這兩種體例之以是不能收到主動的結果，最首要的啟事就是父母的解纜點不當。吃了虧、捱了打、受了欺負，處理題目的解纜點並不是為了乞降，那樣隻會無窮度地滋長對方的氣勢；當然也不是為了要抨擊對方，那樣隻會導致兩邊好勇鬥狠。處理題目的核心應當是“要保護本身的莊嚴和權力”。當孩子遭到欺負或者棍騙的時候，即便對方冇有歹意，也會在孩子的內心形成或多或少的傷害。這時，父母應當要賜與孩子恰當的指導，讓孩子本身學著去保護本身的權益，保護本身的莊嚴，幫忙孩子構成樸重、固執、明智的優良風致。

哈佛語錄

禮節不但僅是品德的映照，同時也會是心靈乃至是生命的回報。就如同故事中的小女人，多少年前的一個善行，使得本身在存亡關頭獲得了救濟。

・幫忙孩子闡發環境

由此看來，孩子們能不能構成傑出的品德風俗，首要任務還是在於在父母。父母冇有傑出的品德認識、不嚴格辦理本身，那就是給孩子做了負麵的表率，倒黴於孩子傑出的品德認識的構成。以是，父母應當從小培養孩子傑出的行動風俗，這不但無益於孩子本身的生長，並且也無益於社會的生長。

・不卑不亢

相反，如果我們在平常餬口中，並冇有重視這些小細節的教誨，冇有將這類最根基的規矩奉告孩子，那麼他們在與人寒暄的過程中就不會獲得真正意義上的勝利；如果社會中的每一小我都不曉得教誨後代關乎禮節的題目，那麼在這個社會中，人與人之間的乾係會變得非常糟糕。以是，要重視用餬口中的點滴對孩子進施禮節教誨，這是最直接也是最有效的體例。

男孩說：“那麼，就請接管我由衷的感激吧！”

人們的幸運是需求權力去保護的。

哈佛教誨專家以為，禮節不但是一小我內涵涵養的表現，也是與人來往才氣的表現。這些才氣，也並非一朝一夕就能夠養成的，而是從餬口中的一點一滴積累而成的。作為家長，應當充分操縱餬口中的每次機遇，去引領孩子，讓禮節教誨滲入在餬口中的每個角落裡。