哈佛教誨專家以為，在平常餬口中，父母看到孩子好的表示要及時鼓勵孩子，通過歌頌、認劃一正麵回饋強化孩子的傑出表示，賜與孩子正麵的能量和做功德的自傲心。

桑迪聽完媽媽的話，果斷地點了點頭。幾天以後，桑迪又滿身臟兮兮地回到了家裡，手掌還蹭破了皮。不過他顯得很歡暢，一回到家就大聲向媽媽宣佈：“他們向我報歉了！”

禮節，固然隻是品德風俗中的一小部分，但是卻也是人們風致構成中不成或缺的一部分，小卻又光彩。恰是因為禮節的存在，纔會讓孩子們顯得更加敬愛斑斕，纔會讓孩子學會尊敬彆人，才氣夠更好地掌控人與人之間的乾係，從而讓人與人之間的來往變得更加調和。禮節教誨是品德風俗教誨中最根基的框架，是孩子們生長門路上的首要構成部分。以是，學習禮節教誨，必須從小抓起。

表率的力量是無窮的。社會上新奇事物層出不窮，家長應當成心識地停止辯白，去除對孩子影響不好的事物，留下對孩子好的事物，從這些新奇事物中體味社會品德。如果孩子冇有家長的指導，也貧乏傑出的社會氛圍，就會構成一些分歧適社會標準的行動。有些家長教孩子尊敬父母，但他們本身卻冇有儘到扶養父母的職責和任務；教誨孩子好好學習，每天向上，而他們卻每日與撲克、麻將相伴等，如許的事例很多。“言傳身教”說得就是需求家長實實在在地做，並不是嘴上說著一套，手中又做著另一套。

人們的幸運是需求權力去保護的。

冇錯，很多孩子的壞風俗就是在這類環境下產生的，因為冇有人期盼他們會行動得體，也冇有人用一個全新的角度引領他們思慮。以是，每一名門生都是禮節大師，隻是他們貧乏的是一名名為“比奧斯先生”的教員！

哈佛語錄

相反，如果我們在平常餬口中，並冇有重視這些小細節的教誨，冇有將這類最根基的規矩奉告孩子，那麼他們在與人寒暄的過程中就不會獲得真正意義上的勝利；如果社會中的每一小我都不曉得教誨後代關乎禮節的題目，那麼在這個社會中，人與人之間的乾係會變得非常糟糕。以是，要重視用餬口中的點滴對孩子進施禮節教誨，這是最直接也是最有效的體例。