哈佛教誨專家以為，冇有人生來就是天賦，也冇有人生來就必定碌碌有為。實在，這統統都要取決於後天的儘力和環境，取決於父母的教誨和培養。隻要教誨得法，淺顯孩子也會成為天賦。

在父親的指導下，兄弟倆就想著製作一隻“大鳥”，帶著他們飛上藍天。因而，他們開端為能夠製作能騎上天的“大鳥”而儘力著。父親還不失時機職位他們買一些酷似直升飛機的玩具，這就更刺激了他們對製造升空裝配的濃烈興趣。

跟著時候的推移，萊特兄弟倆翻閱了大量有關飛翔的質料。轉眼，他們已經長大了，手中所把握的升白技術方麵的知識已經能夠差未幾夠用了。在父親的鼓勵下，他們顛末多次實驗，終究發明瞭天下上第一架飛機。

人們的大腦潛力到底有多大？很多研討質料證明，大部分人的平生隻開辟了大腦的3%擺佈，哪怕是如同愛因斯坦如許的科學大師，他身後，大腦也隻是開辟了30%，這就充分證瞭然，人的潛力是無窮大的。

天賦一詞讓很多人都為之讚歎，就比如是深不成測的大峽穀一樣。大部分的人以為哈佛天賦隻屬於極少數榮幸的人，不信賴“榮幸”能夠來臨到本身的頭上。不過，話說返來，你又對本身的潛能體味多少呢？

孩子的獵奇心能夠激起學習的**與熱忱。聞名教誨家――陳鶴琴曾經說過：“獵奇行動是小孩子得著知識一個最緊急的門徑。”激烈的獵奇心促使孩子對學習產生稠密的興趣。隻要孩子對學習有了興趣，才氣在學習中體味到歡愉，纔會喜好上學習，並且主動地去學習。