如何為孩子供應智力生長的前提，是每個父母都非常體貼的話題。我們究竟該如何做呢？哈佛教誨專家建議我們從以下幾個方麵動手。

・音樂天賦

哈佛故事

父母分開黌舍那天，傑瑞哭著捉著父母拜彆的汽車，感受本身像是一個被丟棄的孩子。今後，他在黌舍裡變得更加孤介，反麵任何小朋友玩耍，沉浸在本身的天下裡。他也垂垂成為了孩子與教員眼中的“怪孩子”。

每個普通的孩子在必然程度上都具有多項技術，所分歧的隻是技術的具有程度和組合的分歧。20世紀80年代，美國當代最具影響力的生長心機專家霍華德・加德納提出了聞名的多元智慧實際。霍華德・加德納以為：人的智慧不但僅是指人類凡是所熟諳的數理邏輯智慧和說話智慧，還包含音樂智慧、身材活動智慧、人際乾係智慧、空間智慧以及自我熟諳智慧等7種以上的智慧，統統的智慧都一樣首要。

・為孩子潛能生長締造前提

直到有一天，黌舍裡來了一個一樣奇特的美術教員，他講授的體例很獨特，帶著小朋友到各處去尋覓題材，在美術課上唱歌跳舞，孩子們都非常喜好這個新教員，除了傑瑞。

每個孩子都喜好各種百般的玩具。玩具能夠開辟孩子的思惟才氣，豐富孩子的設想力，進步孩子的締造力、判定力和表示力，讓孩子能夠自主闡發題目、判定題目。不但如此，玩具還能夠晉升孩子各種感官的生長，拓展孩子的知識麵，進步孩子的智力。父母應當為孩子挑選一些無益於智力開辟的玩具，比如積木、望遠鏡、拚圖、繪畫等。

教誨小妙招

・讓孩子本身思慮題目

開辟孩子的潛能，最首要的就是抓住孩子受教誨的最好期間，對孩籽實施精確的教誨。天下上冇有不好的孩子，隻要不會教的家長。如果實施了弊端的教誨體例，即便天稟再高的孩子，潛能也會被扼殺，就更不要說天賦不好的孩子了。

・讓孩子多打仗音樂、文學、體育、寫作等範疇

哈佛故事

很多父母都會不自發地輕視本身孩子，他們對孩子的粉碎性行動不問啟事，就隻會責備，成果讓孩子有了自閉偏向。父母要長於從孩子的粉碎行動中發明孩子的剛強，指導孩子精確地生長本身的剛強。

發明孩子的潛能以後，要締造前提，讓孩子持續生長這些特長。有特長的孩子就有更多的機遇獲得成績感，不管是音樂，還是滑冰，不管是畫畫還是寫作，當孩子通過本身的儘力獲得了進步，或者獲得了獎項，他就有機遇熟諳本身的才氣，產生自傲，向更強的方向生長。