冇想到，他的行動惹怒了兒子。很快，兒子追上了斯蒂文，拽著他的衣衿狠狠地說：“你是一個喜新厭舊的爸爸，你去追他吧，讓他來當你兒子好了。”說完兒子就扭頭向另一邊跑去。

愛麗絲從摸小提琴開端就一向很儘力地練習，是以進步很快。一次，教員在課前查抄門生們的練習環境時，愛麗絲的超卓表示獲得了教員的表揚。不但如此，教員還讓愛麗絲監督那些冇有過關的同窗練習。

教誨小妙招

第二，不恰當的教誨體例。有的家長常常會在孩子麵前，拿著本身的孩子與彆的孩子停止比較，比方：你看誰家的誰比你強多，如許會使孩子覺得家長喜好彆的小朋友並不喜好本身，由不平氣而產生妒忌。

孩子無私心機的構成與家長弊端的教誨體例有著密切的乾係。弊端的教誨體例首要有兩種：其一是寵嬖和放縱，對孩子的要求都毫無前提地滿足，從而使孩子感到統統人都應當服從他的意誌；另一種就是常常對孩子施加“說話暴力”，傷害孩子的自負心，如許的孩子會對外界產生害怕，躲在本身的天下裡，從而產生了無私的心態。

指導孩子摒棄妒忌心

高傲能夠傷害到任何人，最巨大的豪傑也不例外。

麵對在家裡風雅而在內裡無私的孩子，家長要做好表率，重視孩子的心機竄改，及時開導，奉告孩子分享不是落空而是互利。家長能夠在家裡停止集會，讓孩子去聘請同窗插手，從而讓孩子體味到與人分享的歡愉。

妒忌是一種不安康的心機狀況，常常伴跟著恥辱、猜忌、低沉、焦炙、驚駭、痛恨、抨擊等負麵情感。懷有妒忌心機的人在與彆人來往的時候會表示出激烈的排他性，從而形成相同和合作的停滯，嚴峻的人會仇恨、誹謗或者抨擊妒忌的工具，不但使彆人遭到了傷害，還會侵害本身在群體中形象，是以統統的家長都但願本身的孩子能夠闊彆這類“損人倒黴己”的心態。

人的生命是有限的，而知識則是無窮的。冇有人能夠自發得是地以為本身已經達到了最岑嶺，如果那樣的話，隻會讓前麵的敵手追上本身並超出本身。

哈佛故事

哈佛語錄

哈佛故事

用飯時，因為傑克有點拘束，斯蒂文就對他很照顧。這個時候，兒子俄然醋意大發，用小腳踩著斯蒂文的鞋，並小聲對他說：“他不能本身照顧本身嗎！”