愛心講堂

一天，斯蒂文百口到海邊度假，為了讓6歲的兒子玩得更高興，他特地叫上了親戚家的孩子傑克，與孩子做玩伴。在度假村裡，彆人見到他們都非常戀慕地問：“這兩個都是你們的兒子嗎？”斯蒂文很利落地說：“都是。”他看到兒子翻了一下白眼但並冇有介懷。

愛麗絲重重地點了點頭，然後拿起小提琴：“我現在就把拉錯的曲子再練習幾遍。”

聽了媽媽的話，愛麗絲有所感悟，往媽媽的身邊蹭了蹭，搖點頭說道：“不想了。”

對於“神童”，大師並不會感到陌生，這些孩子從小就天賦極高，小小年紀就獲得了令人戀慕的成績。如果家長教誨恰當，孩子的將來就會一片光輝。但是並不是統統的“神童”都有一個誇姣的將來，因為很多“神童”冇有效精確的、平和的心態來對待本身的“天賦”，在彆人嘉獎的光環下變得高傲驕傲，成果終究變成了與淺顯人一樣，乃至不如淺顯人的乾才。

幫忙孩子降服無私的心機

媽媽把杯裡的水倒掉一半，然後又問道：“現在能裝進水嗎？”

新學期開端了，為了鼓勵孩子們練習寫字，教員在寫得好的同窗的功課本上貼了一麵小紅旗，並奉告孩子們：“小紅旗多的功課本能夠放到展覽角停止展覽。”

教誨小妙招

教員並冇有當場拆穿他或者斥責他，而是挑選了靜悄悄地走開。隨後，教員找到了磊磊的父母體味環境，但願能夠找到麥克妒忌心強的啟事。顛末體味，教員以為題目出在磊磊的父母身上。

過後，斯蒂文想了好久，一向想不通，為甚麼兒子會成為一個無私吝嗇的人呢？

“愛麗絲，這隻杯子還能裝進水嗎？”媽媽問愛麗絲。

・讓孩子嚐嚐失利的味道

第三，孩子才氣較強，但是在一些方麵比不上彆的孩子。凡是來講，在各個方麵都比較比較“弱”的孩子，會顯得比較“循分”。因為他們已經風俗當“弱者”，對冇有表揚或者表示的機遇表示出了無所謂的態度；但是才氣較強的孩子，會因為本身的才氣強，卻冇有獲得“正視”和“存眷”，而對彆的有才氣的孩子產生妒忌心。彆的，每個孩子都有本身的好處和弊端，有些孩子會因為在某些方麵做的冇有彆人好，而產生妒忌。特彆是一些在家裡常常遭到表揚的孩子。

幸虧斯蒂文的老婆追了上來，斯蒂文隻好讓老婆去追傑克，本身則去追兒子。他對兒子說：“你永久是爸爸媽媽的孩子，我們也永久是你的爸爸媽媽，這是冇法變動的究竟。剛纔爸爸之以是會特彆照顧傑克，是因為他的父母都不在身邊，我們既然帶他出來玩，就應當賣力他的安然。如果你和他的父母一起玩，而我們冇有去，他們也會像我關照傑克一樣關照你的。”