普通來講，孩子產生妒忌心機首要有上麵幾個啟事：

教誨小妙招

冇想到，他的行動惹怒了兒子。很快，兒子追上了斯蒂文，拽著他的衣衿狠狠地說：“你是一個喜新厭舊的爸爸，你去追他吧，讓他來當你兒子好了。”說完兒子就扭頭向另一邊跑去。

兒子聽完這些話，悄悄地想了一會，纔回過甚來對斯蒂文說：“那好吧，此次就不算了，今後你與媽媽隻能對我一個好。”

在家庭教誨中，父母在停止歌頌教誨的時候，也要重視奉告孩子謙虛向彆人學習的孩子更值得尊敬。孩子所具有的很多品德都是從謙善而延長出來的，冇有謙善的風致，孩子便能夠會落空誠篤、寬大、仁慈等品格。以是父母要從小教誨孩子學會謙善，曉得發明、尊敬、學習彆人的長處。

哈佛教誨專家以為，謙善是品德教誨的底子，是優良孩子具有的美德，也是優良孩子的一種涵養。可否做到謙善也是衡量一個孩子可否成為優良人才的首要標記。謙善的孩子，虛懷若穀，永不驕傲，能夠發明彆人的長處，並情願向彆人學習。如許的孩子才氣獲得彆人的尊敬。

在平常餬口中，家長應當如何做才氣幫忙孩子改掉這類自擅自利的弊端呢？大師無妨嚐嚐哈佛教誨專家給出的建議與做法。

“當然不能。”愛麗絲不解地看著媽媽。

人的生命是有限的，而知識則是無窮的。冇有人能夠自發得是地以為本身已經達到了最岑嶺，如果那樣的話，隻會讓前麵的敵手追上本身並超出本身。

哈佛故事

・精確評價孩子

從“自利”到“互惠”是心靈的一次進步，在此根本上，家長能夠給孩子灌輸一種博愛的思惟。比方，美國的一些父母就規定孩子要把零用錢分紅三份：一份自在安排，一份用來投資，剩下的一份要用於慈悲行動。在每個月的月末，家長就會與孩子一起把本身的善款捐給教堂或慈悲機構。當孩子情願為每個需求幫忙的人伸出援手的時候，他的內心又如何會有無私的陰霾呢？

・不給孩子“特權”

・向孩子灌輸博愛的思惟

聽了媽媽的話，愛麗絲有所感悟，往媽媽的身邊蹭了蹭，搖點頭說道：“不想了。”

當今社會知識更新的速率不竭增快，在美國已被公認的知識折舊定律以為：如果一小我一年不學習，他所具有的知識就會折舊80%。是以，如果家長在教誨孩子的過程中不重視培養孩子不驕不躁的風致，即便孩子能在一段時候內能夠獲得不俗的成績，也會因為不良的壞風俗而停滯不前，乃至是發展；家長如果體貼孩子的將來，要幫忙孩子降服高傲驕傲的情感，用平和的心態來麵對歌頌和勝利。培養孩子的進取心，因為不竭進取的看法會不竭鼓勵孩子，讓孩子闊彆高傲驕傲，實現本身一個又一小我生目標，為將來的生長打下堅固的根本。