父母在培養孩子智力的時候，應當按照每一個階段孩子大腦發育的特性停止教誨，遵守大腦生長的規律，為孩子供應智力闡揚生長的無益前提。父母應當丟棄以往灌輸式的教誨看法，從孩子的角度，按照孩子的智力特性對其停止教誨。

・音樂天賦

這讓很多家長都戀慕的同時又感到很不解：人家的孩子是如何培養的？明顯是一樣大小的孩子，我們家的孩子如何冇有人家的孩子聰明呢？這到底是如何回事呢？為了弄清楚此中的奧妙，以便讓自家的孩子也變得更加聰明，很多家長都紛繁跑到萌萌家中去取經。

哈佛教誨專家以為，一小我的品格如何，很大程度上取決於幼年期間所受的教誨。從孩子一出世就應當停止精確的教誨，形式期間的教誨將會決定孩子的平生。開辟孩子潛能的奧妙就在於，及時、精確地對孩子停止教誨。固然這個過程艱苦而冗長，如果家長能經心儘力，必然能收到不一樣的結果。

愛心講堂

哈佛語錄

家長在發明孩子的好處以後，要加以指導，常常鼓勵孩子，讓孩子在好處上獲得自傲，如許他們纔有持續生長的動力。

很多父母都會不自發地輕視本身孩子，他們對孩子的粉碎性行動不問啟事，就隻會責備，成果讓孩子有了自閉偏向。父母要長於從孩子的粉碎行動中發明孩子的剛強，指導孩子精確地生長本身的剛強。

・讓孩子打仗分歧的事物

哈佛教誨專家以為，每個孩子都有本身的剛強。父母要長於發明孩子的剛強，更要用賞識、寬大的心態精確對待孩子的剛強，讓孩子的剛強成為他平生的特長。

同時父母的態度決定的孩子的剛強是否會生長為平生的特長。有一些孩子固然已經有了本身的剛強卻冇有獲得很好的生長。這主如果因為父母冇有給孩子供應生長的前提。

――舒天丹

有如許一個叫傑瑞的小男孩，他的腦筋裡有著彆人不明白的各種希奇古怪的設法，他的天下被小狗、鷂子、小魚、色采所包抄，偶然乃至為了察看蟲豸逃學到公園裡去。

・讓孩子多聽多看多讀多想多做