哈佛大學以為，孩子的表達才氣要從小練習，父母應當儘能夠和孩子多加交換，能夠在必然程度上豐富孩子的詞彙量，先讓孩子傳聞這些詞語，比及孩子略微大一些時在練習孩子將這些話說出來；早一點學會說話，對於孩子的此後是大有好處的，父母需求監督孩子並且及時改正孩子發音的弊端。家長在教孩子學習單詞的時候，需求重視本身的體例和態度。與孩子交換和給孩子講故事的時候，應當交給孩子精確的書麵用語，這不但僅是為了讓孩子具有更好的瀏覽才氣，更是讓孩子更早地瞭解書籍上的知識。

是以，孩子初期才氣的培養，以活潑、活潑、形象、直觀、興趣實足的童話劇寓教於樂是最好的體例。多姿多彩的說話環境能夠滿足孩子的獵奇心，家長要曉得全方位的發掘孩子的潛質，真正給孩子帶來鎮靜的感受，開辟孩子對學習說話的興趣與主動性。

外公想要考考傑克，因而假裝不認路，讓傑克去問路，傑克見到校園裡的門生就大喊哥哥、姐姐，麵帶笑容，稚嫩地問道：“哥哥，叨教×××如何走啊？”

在練習孩子說話表達才氣方麵，哈佛大學的專家們賜與了以下建議：

母語對於一小我的學習而言非常首要。當孩子還是嬰兒的時候，家長便能夠教孩子精確的發音，並且要包管發音的清楚和精確。孩子在不會說話之前，就已經具有了很強的說話瞭解才氣。以是培養孩子的時候，家長能夠挑選分歧的詞彙、說出不異內容的話，能夠有效地培養孩子的說話瞭解才氣，培養孩子有目標、有層次地自我清算說話質料的才氣。垂垂地，孩子的表達體例也會豐富起來，說話會變得矯捷、活潑、精確、充滿聰明。

固然嬰兒還不會說話，但是也不成以藐視他們的感知才氣，他們會對你說的話做出呼應的反應。這實際上就是一種交換。如許的交換每天爭奪保持半小時，能夠進步孩子的智力，他們會變得越來越聰明。