司文遠不睬會世人的吐槽，回身在壁紙上持續寫寫畫畫：“那麼我們的空間裝配應當分為三個部分：手機、發射端、領受端，手機加載了APP今後，能夠辨認需求傳送的物品，並把物品資訊傳送給B點的發射端，也就是我手上的這個手環，發射端領遭到物品資訊，翻開掃描服從，定位物層次置並給A點的領受端收回信號，發射端和領受端配應時構建高維度空間，連接箱子內部和物層次置，操縱重力實現物體轉移。手機和發射端之間通過藍牙連接，發射端和領受端之間是操縱了大眾數據收集通訊的。”

【完整看不出馬腳啊，主播如何變得】

【不是不是，教毛線書啊，有了空間技術，老子都能夠登上人生頂峰了，成果卻要教給路人甲！】

【宿主不衝要動，你努儘力，教書育人不是你的巨大抱負嗎】

【教案你妹夫】

【我還沉浸在一條4D的長蛇裡】

【地球好傷害，我要回火星】

【有人聽懂了嗎，甚麼A呀B呀的】

【毫無馬腳】

【把戲+1】

司文遠幾近要留下寬麪條淚了，他被體係砸中的時候，正在儘力的看《教誨心機學》，那是因為黌舍內部構造了一次麵向研三同窗的嘗試室辦理員雇用測驗罷了，他隻是想找個事情，不是想奉獻給教誨奇蹟啊！摔！

第二天一早，睡到9點才起床溜漫步達的去往黌舍的嘗試室，他導師出國去做拜候學者了，全部嘗試室裡就他輩分最大，冇人管他，坐在條記本前編造了一會兒論文，實在是想不出來下文了，籌辦看會兒視頻，就聞聲體係在他腦筋裡喊道【宿主，身為一個優良的群眾西席，你應當開端籌辦教案了！】

【這些年我讀過的書都去那裡了】

司文遠持續說：“取出的時候就不必這麼費事，因為箱體內部本領已經帶有終端豆割裝配，我們隻需求在手機上點擊取出，然後挑選好位置，挑選的輸出位置也不需求停止背景安插。”他邊說邊在手機上操縱，同時把手環對準了空中，點擊螢幕上的取出，手環收回“滴滴”的兩個聲響，一本紅色的書平空掉在了地板上，他哈腰拾起冊本，在鏡前揭示了一番，說：“大師能夠說看到，這是同一本書，並且並冇有因為空間扭曲被扯破。”說完，他回身把書重新放回了書架上。

他指著牆壁上的A點說：“這個空間鈕的根基道理我們剛纔用二維模型報告過，現在我們擴大到三維空間重新報告一遍，在A點，比如說剛纔的透明箱子裡，我們存放了一件物品，想要在闊彆的B點取出，就要以高緯度構建小範圍空間，連接A、B兩點，讓這兩點合二為一，然後操縱重力讓同時存在於兩點上的物體產生偏移，被取出。”