實在，我在這篇文章中想說的，首要不是如何停止愛情教誨，而是成人如何故潔淨的目光對待孩子，以安康的信心機解孩子。很多孩子在操行方麵呈現偏差，首要啟事之一就是他們不竭地遭受成人“渣滓思惟”的侵害。這些“渣滓思惟”像一些企業雙方麵尋求出產，肆意排放的有毒氣體和汙水一樣，漸漸地淨化了孩子本來純潔的天空和大地，成果是粉碎性完整抵消了它的出產性。不但在早戀方麵，其他方麵的思惟渣滓也會讓孩子產生變異。

“聖誕白叟”每年都來的意義不在於禮品本身，而在於這份欣喜，欣喜是另一層更有代價的享用。

到新黌舍後，媽媽提出要求，不準和男生來往。但因為女孩到新黌舍後，很難一下融入新的同窗圈子，冇有朋友，學習也一蹶不振；恰好有個高年級男生來和她搭訕，她就真的和這個男生“談愛情”了，最後鬨到要離家出走。到這個時候，做母親的才終究發明，本身除了悲傷絕望外，已經是黔驢技窮了。

本來，她女兒同年級另一班的一個男孩子下課常常喜好來找她女兒說話，女兒過生日時，叫了幾個同窗到麥當勞，也叫了這個男孩子，男孩子也送她女兒一份禮品，他們另偶然相互發簡訊。當媽的悄悄查了女兒的手機簡訊，和這個男孩之間發的簡訊較多，個彆語句有些含混，彷彿相互有些好感。

到上了小學，這個小男孩和圓圓在一所黌舍，不在一個班。小門生的特性是男女生之間貧乏真正的興趣，普通是男生和男生玩，女生和女生玩。圓圓有幾位非常要好的同窗，幾個小女人隻要有空就在一起。我和她爸爸有一次想起馬曉飛來，開打趣地問她，現在還和馬曉飛玩嗎，長大還要不要和馬曉飛結婚了。圓圓說他是男孩子，不喜好和他玩，不在一個班，也見不到。我們逗她，“那你不擔憂長大了不熟諳他？”她說不擔憂。看來她已經“變心”，從那今後就真把馬曉飛丟後腦勺去了。

她在把卷子交給孩子的一刹時躊躇了一下，考慮是讓孩子本身掐時候還是由她來監督；同時她還想到，要不要把孩子房間裡的書籍都收走，以防他偷看。她兒子平時學習成績不太好，必定會有一些內容不會做，那麼他會不會偷偷去看書上的答案呢？

她上小學三年級的兒子因某種啟事誤過了黌舍的期中測驗，為了讓兒子補上這場測驗，就到黌舍找來各科期中測驗的卷子，回家讓孩子遵循黌舍測驗的時候把卷子都做了。