她上大學後，我問她還要不要聖誕禮品了，她說要；我問她長多大就不要了，她說“八十歲”。我們都笑了。看來，聖誕白叟還得一趟又一趟從北極大老遠地跑來呢！

人是很輕易遭到表示的。如果一小我總被彆人表示為操行端方、仁慈朋愛，他就會在這類氛圍裡垂垂生收回自我必定的認識，他的操行就會朝著安康的方向生長；如果一小我總被表示為有某個題目，他就會在這方麵不竭地自我否定，逐步喪失自傲，向壞的方向滑去。

起首必定孩子，奉告女兒，在你這個春秋對同性產生好感這很普通，看來你心機生長和生剃頭育是同步的，很安康。彆的，有男孩子喜好你，申明你是個敬愛的女孩；你對彆的男孩有好感，申明你也是個曉得賞識彆人的人。

到上了小學，這個小男孩和圓圓在一所黌舍，不在一個班。小門生的特性是男女生之間貧乏真正的興趣，普通是男生和男生玩，女生和女生玩。圓圓有幾位非常要好的同窗，幾個小女人隻要有空就在一起。我和她爸爸有一次想起馬曉飛來，開打趣地問她，現在還和馬曉飛玩嗎，長大還要不要和馬曉飛結婚了。圓圓說他是男孩子，不喜好和他玩，不在一個班，也見不到。我們逗她，“那你不擔憂長大了不熟諳他？”她說不擔憂。看來她已經“變心”，從那今後就真把馬曉飛丟後腦勺去了。

這位家長為了節製孩子的行跡，也為了孩子的安然，給孩子買了個手機，成果她有一次偷偷查女兒手機，發明她和幾個男生稱兄道弟的，大怒，充公了手機。女兒卻有體例，第二天把同窗的一個手機借返來用。她再把借的手機充公，孩子就放學後用一個陌生的手機給她發個簡訊說本身很活力，早晨不回家了，然後阿誰手機就一向關機。她找不著孩子，一早晨急得要死。第二天一大早就趕到女兒黌舍，在大門口比及揹著書包來上學的女兒，卻冇問出孩子一早晨去那裡了。這位媽媽一怒之下找到班主任，把女兒一夜未回家的事對班主任說了。班主任又跑去對教誨主任講了，教誨主任頓時召開年級班主任集會，宣佈本校一名初二女生在內裡過夜，要求各班加強對門生的教誨。

不安和自責，是每個孩子在芳華期對同性產生好感時都會有的，生長得嚴峻了乃至是一種負罪感。這類感受不但不會使少男少女對同性的興趣降落，反而會刺激興趣增加。孩子在家長和黌舍的壓力下，感覺喜好同性是不潔的，不品德的，他們就會大要上率性行事，不聽家長的話，內心卻彷徨丟失，自我鄙夷。隻要孩子自負自愛，在芳華期和同性來往時感覺安然、普通，才氣產生自傲和理性，才氣做得端莊安閒，纔有自我節製的才氣。