我看到一名媽媽洗完一塊床單晾起後，趁便和她兩歲的小兒子玩一種叫“眊兒”的遊戲。她和孩子彆離站在床單兩邊，相互看不見，然後每喊一聲“眊兒”，倆人就同時從床單左邊或右邊探頭去看對方。孩子的目標是每次探頭能和媽媽會麵，而媽媽的目標是每次探頭都不讓孩子看到。如許，媽媽有能夠這一次方纔從左邊探了一次頭，接下來的“眊兒”還是從左邊探頭；以孩子的判定，媽媽剛纔從左邊出來，這下該到右邊了，就跑到右邊，成果撲個空。如答應能來回撲幾次空，到終究和媽媽碰上麵了，孩子就會樂得大笑起來。特彆是媽媽使了小戰略，剛從左邊出來，又從左邊出來，而孩子已學會判定，通過猜想，兩次從同一邊出來，連著臉對臉地和媽媽“眊兒”上，孩子會為本身的成績感鎮靜不已。

主持人第二個題目是“誰最愛打彆人”。孩子們開端又是亂指，然後是相互揭露，最後又同一到一小我身上，阿誰“最愛打人”的孩子一下子顯得很難為情。

我當時很活力，指責先生不曉得庇護孩子，氣頭上說要剝奪他接送孩子的權力。圓圓爸爸固然對同事的做法也有些不滿，但他不以為會給圓圓帶來甚麼影響，感覺我把這件事看得太嚴峻了。我厥後多次和他談到這事，和他闡發孩子的心機，他處置實中也看到了影響。圓圓有兩次從睡夢中哭醒，問她做了甚麼夢，都是說夢到爸爸從幼兒園接上她就不要她，單獨走了。由此可見，大人的一個無聊的打趣，給孩子帶來多麼深切的驚駭啊。

如許做，不但冇有讓小板凳站到她的對峙麵，成為“侵犯”她的好人，反而使其成為分擔痛苦的朋友，並讓她認識到“碰撞”是兩邊的事，要相互諒解。圓圓去給小板凳揉疼時，也就忘了本身的疼，情感很快好轉。

“逗”孩子和“玩弄”孩子是兩個分歧的觀點。“逗”孩子應當是以兒童的歡愉為前提，指成年人把本身放到兒童的位置上，以兒童能瞭解和接管的體例，製造出讓兒童歡愉的事件，此中包含著童心、歡愉，乃至詼和諧聰明。

當代都會餬口中，上麵那些玩弄孩子的詳細做法能夠未幾見了，但人們玩弄孩子的思惟體例還很遍及，孩子在很多場合下仍然是被玩弄的工具。這些玩弄行動大要上看已不那麼粗鄙，但它們與上麵那些玩弄行動的蠻橫本質是類似的，都包含了對孩子的不尊敬和不諒解。