[7]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，94-95頁。

第三個首要啟事是大夫與藥品廠家向來乾係奧妙。包含美、英、德在內的很多國度，製藥廠商援助有關青少年醫學期刊、援助醫療學術研討會，已成為遍及征象。藥廠援助醫學研討會，會後聘請大夫們享用盛宴和豪華旅遊。德國的法定大夫學習，現在大部分公開由製藥業安排。醫學傳授和私家大夫拿藥品廠商一大筆錢後，在記者會上發言。廠商最短長最有效的手腕是援助醫學期刊，在醫學期刊上頒發研討陳述，這些陳述有理有據、無懈可擊，不但常常對新藥批準與否闡揚關頭感化，還影響今後大夫們是否利用該藥以及利用範圍。[14]

註釋：

一方麵大夫不會從教誨學方麵去思慮，另一方麵大夫普通不肯意奉告前來救治的人說你冇病，不開藥就打發走。病人有病，冇有被診斷出來，大夫是要承擔任務的；但病人冇病，被思疑有病而停止醫治，即便最後明白診斷為冇病，大夫也不會惹上費事。能捕獲蛛絲馬跡的症狀對病症做出診斷的大夫，才更受大師的尊敬。這是第一個啟事。

澳大利亞醫學界總結出五種在臨床上發賣病症的體例：

把生命普通過程當作醫療題目；

[17]（意）蒙台梭利，《蒙台梭利幼兒教誨科學體例》，任代文等譯，群眾教誨出版社，2001年5月第2版，12頁。

這些孩子是“病”了，但吃藥能處理嗎？“練習班”能練習好嗎？我見過幾個插手“感受統合練習班”的孩子，他們的家長花了很多錢，但孩子的環境並未獲得好轉。

把小我題目和交際題目當作醫療題目；

[15]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，3頁。

把罕見症狀當作四周伸展的風行病；

“減少乾預”，給兒童“自在的氛圍”才氣培養出身心安康調和的兒童，這和前麵提到的絕大多數“多動症”兒童來自管束嚴格的家庭，恰構成邏輯上的符合。如果說真有一種藥能治孩子的弊端，那麼“減少乾預”和“自在的氛圍”應當是最好的兩片藥。

[12]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，99頁。