但是，我明顯清楚地看到了這些孩子“症狀”的出處――他們的家長或峻厲或寵嬖，教誨體例都呈現了較著的弊端。恰是這些弊端，給了孩子龐大的心機壓力。孩子身上的“症狀”，幾近都是在抵擋不恰當的教誨中被扭曲的表示。同時，我冇見到哪個孩子僅靠吃藥治好了“多動症”，相反，吃藥後越來越像病人，“病情”越來越嚴峻的孩子倒很多。

近年來，“兒童多動症”彷彿成了風行病。僅僅在我四周，就有很多孩子莫名其妙地患上了這個病，此中一部分孩子開端服藥醫治。

男孩父母是未婚同居，他出世後父母就分離了。男孩的媽媽是來自南邊的一個打工的女孩，回了南邊後，今後杳無音信；他父親不知在那裡混日子，行跡從不奉告家裡，半年或一年回家打個照麵，底子不管孩子。男孩的爺爺是個脾氣暴躁的人，當年對本身的兒子非打即罵，現在又用對待兒子的體例來“教誨”孫子，特彆把對兒子的不滿常常宣泄到孫子身上。他的奶奶則是整天包辦孩子的統統，又成龍心切，恨不得頓時把孫子培養成小我才，來彌補兒子給家庭帶來的慚愧，以是整天要求男孩要如許要那樣的，還經常數落他。

1、從稱呼的變遷，看疾病的無中生有

和這個孩子以及他奶奶簡樸聊過幾句後，不知為甚麼，直覺以為男孩應當是個普通孩子。厥後體味了一下他的家庭，根基上必定“病因”就在他的家庭教誨上。

但我並不是直接給孩子做“思惟事情”，而是從毀滅“病根”做起，把首要精力放在改良他的儲存環境上。

5 “兒童多動症”是個謊話

至於有些遊戲充滿暴力與色情，家長應儘量禁止未成年孩子玩這類遊戲。同時要給孩子正麵指導，讓他挑選那些內容安康的遊戲。暴力與色情不是遊戲的本質屬性，如同有的書刊也充滿色情與暴力，可這並不是書刊的本質屬性。我們隻是不答應孩子看內容低下的書，但不能是以不讓他看書。

稱呼的演變實現了兩個目標：第一擺脫診斷學上的難堪；第二成為遍及合用的病症。

男孩的真正監護人和扶養人是他的爺爺、奶奶，以是我的首要事情工具是這兩位白叟。初期，我頻繁地和他爺爺奶奶說話，厥後也按期和他們打仗。我的事情目標實在很簡樸，就是要求他們不吵架孩子，尊敬孩子，不要給孩子壓力。這一點要求看似簡樸，實則兩位白叟很難做到，他們已風俗了之前的教誨體例。我就幾次給他們講，讓他們明白鹵莽的教誨體例和孩子行動之間的因果乾係，並以法則的情勢肯定一些根基的行動原則。同時從細節上教誨他們如何和孩子相處，如何和孩子說話。