固然我看她如許“華侈”時候有些遺憾，也冇說甚麼。我想中考給了孩子很大的壓力，接下來又是更加嚴峻的高中餬口，以是這個假期就讓她縱情地玩吧，我為甚麼非得要求我的孩子在假期也要學習呢？

就如陶行知先生比方的那樣，有的人開端接管一個看法，曉得鳥兒在大天然中會生長得更好，就弄些花草樹枝放到鳥籠子裡，覺得這就是給鳥供應了天然環境。為甚麼不翻開籠門呢？家長要管理孩子的某個壞弊端，第一要有誠意，第二要有耐煩。

這些機構所鼓吹的“勝利戒除”是一個甚麼樣的標準？畢竟遊戲不是毒品，他們對這些孩子跟蹤了多長時候，這些孩子厥後到底如何了？這些機構或產品讓家長白費錢尚且是小事，嚴峻的是不但於事無補，還給孩子們帶來傷害。

遊戲上癮實在反應的是遊戲以外孩子的另一個題目。一個孩子如果耐久鑽在遊戲裡不肯出來，乃至於成為一種病態，那是因為遊戲外的天下讓他感到古板、不快或自大。一個孩子如果因為電腦遊戲遲誤了前程，那他即便餬口在冇有電腦的期間，也會有彆的事情把他拉下水。我堅信令人出錯的不是遊戲本身，而是心靈的空虛，或某些本質的缺失。那些在遊戲中出錯的人，即便冇有電腦遊戲，也會有彆的的甚麼東西使他不成自拔。

另有一些家長，平時對孩子嚴加管束，不準他上彀，一旦孩子測驗成績好或彆的甚麼事做得好，家長一歡暢，就以答應孩子上彀或超時上彀作為嘉獎――家長們一方麵悔恨收集遊戲，另一方麵又把上彀作為“獎品”送給孩子。而能作為“獎品”的東西，它如何會是個壞東西呢？――孩子們就如許被攪散了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。

剛開端玩電腦遊戲，對她的學習成績有一些影響，但我堅信，孩子應當玩，堅信孩子本身內心清楚學習和玩哪個輕哪個重，隻要我不胡亂乾與、不嘮叨，她必然會漸漸調劑本身。何況，又不是頓時要高考，她成績高一些低一些有甚麼了不得呢？隻要不讓遊戲和學習牴觸，不廢弛她學習的胃口，我信賴她在該學習的時候必然曉得用心去學。

我常想，事情可不成以反過來做，把上彀當作“任務”或“獎懲手腕”，而不是當“獎品”安排給孩子，是否會獲得更好的節製結果？比如，孩子特彆喜好玩遊戲，那麼家長在每次孩子做錯了事的時候，就奉告他要獎懲他，上彀去吧，必須持續玩夠十小時，不敷就獎懲再玩十小時，直到他累得告饒。如許，孩子漸漸感覺上彀不是一種興趣，是一種獎懲。幾次多次，能夠會讓他對上彀產生逆反心機。