我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼沉迷上癮，此中必然包含著龐大的興趣。孩子總應當玩點甚麼，我要讓我的孩子歡愉，在她的每個生長階段獲得阿誰階段應有的歡愉。因為現在的孩子們貧乏玩伴，在玩耍方麵太單調窘蹙，如果冇有一件風趣的事讓他去做，那他多數是要在電視機前消磨時候了。我寧肯讓圓圓在遊戲中華侈時候，也不肯她常常待在電視機前。合適她看的電視節目太少，電視又美滿是被動接管，常常看會令人大腦癡鈍；遊戲倒是主動參與，玩的過程中有本身的智力投入，並且遊戲能夠讓她熟諳電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會貧乏一個首要的交換話題。

我常想，事情可不成以反過來做，把上彀當作“任務”或“獎懲手腕”，而不是當“獎品”安排給孩子，是否會獲得更好的節製結果？比如，孩子特彆喜好玩遊戲，那麼家長在每次孩子做錯了事的時候，就奉告他要獎懲他，上彀去吧，必須持續玩夠十小時，不敷就獎懲再玩十小時，直到他累得告饒。如許，孩子漸漸感覺上彀不是一種興趣，是一種獎懲。幾次多次，能夠會讓他對上彀產生逆反心機。

固然我看她如許“華侈”時候有些遺憾，也冇說甚麼。我想中考給了孩子很大的壓力，接下來又是更加嚴峻的高中餬口，以是這個假期就讓她縱情地玩吧，我為甚麼非得要求我的孩子在假期也要學習呢？

究竟上，電腦遊戲已成為當代兒童餬口中不成貧乏的部分。不管家長喜不喜好，他們終究都是要玩的。以是，在要不要讓孩子玩電腦遊戲的題目上，家長已根基上不需求決策了。局勢所趨，擋是擋不住的。家長所要思慮的是，如何讓孩子既能玩遊戲又曉得自我束縛，如何才氣文娛、生長兩不遲誤？

我以為，要從底子上處理孩子的“網癮”題目，隻能從家庭教誨開端。需求家長從底子上竄改本身的教誨理念和教誨技能。冇有家長的竄改，就不成能有孩子的改良。

比及高考完了，她大部分時候是讀書、看影碟、上彀談天、和同窗出去玩。偶爾玩一下流戲，是和同窗借來的新版遊戲。阿誰紙箱再冇翻開，能夠是那些遊戲太舊或太小兒科了。現在她在大學裡，除了嚴峻的學習，還插手了兩個門生社團，不斷地讀課外書，餬口很豐富也很繁忙，傳聞和同窗上彀談天的時候也很少。偶爾也會玩玩遊戲，但想把她長時候關在遊戲裡，她本身都不會承諾。