比方，媒體常常有對題目青少年的報導，在明顯白白講削髮教的關鍵後，末端處卻老是掉轉槍口，把攻訐的鋒芒指向孩子，家長的不對總被悄悄一帶而過，乃至完整抹去。

我在寫這篇文章時恰好收到一個朋友的電子郵件。她說有一次晚餐後她兒子又一向看電視不去寫功課，她正要像老模樣下號令時，腦筋一下閃出我曾經對她說過的“欲擒故縱”。因而嚥下要出口的話，把遙控器遞到兒子手裡，和顏悅色地對孩子說：媽媽不看了，你啥時不看了，就幫媽媽把電視關了。說完她分開客堂，回到寢室看書。她兒子那一刹時有點吃驚，但頓時很歡暢地說好，接過遙控器――這之前但是媽媽不敢交給他的東西。當媽的剛進寢室時另有些擔憂，她冇想到的是不到五分鐘，就聽到兒子把電視關了。孩子還從寢室門探進頭來，看到媽媽正捧著一本書在讀，信賴媽媽冇生他的氣，就奸刁而鎮靜地說：“媽，我寫功課去了。”這位朋友說，之前老是因為看電視的事攻訐抱怨孩子，冇想到本身稍一竄改體例，孩子就有呼應竄改。看來是本身之前用錯了體例。

如果孩子在上學前風俗了“看電視”這個事，冇有生長出其他興趣，上學後俄然被限定看電視，他會非常不適應。他的風俗俄然被管束，他的享用俄然間變成弊端。他本來每天活得自在安閒，大人俄然要求他“自發”“儘力”，可他無從去尋覓這個東西，隻好“不自發”“不儘力”。不管他大要如何和家長頂牛，貳內心實在是很為此痛苦的。

一名家長說：“我阿誰孩子，纔不會為這個事痛苦呢。他老是找藉口從他學習的屋子裡跑出來，然後找藉口在電視機前多待幾分鐘，哪怕是幾秒。比如來茶幾上取一個蘋果，削皮時那叫一個慢。好輕易削完了，我讓他回屋裡吃，他就慢吞吞地站起來，發展著回他的屋，就為了多看一眼電視。他那裡痛苦啊，多看一眼電視他樂死了。”

聽朋友說，現在，我們熟諳的這位熟人痛苦地到處跟人說，她剛曉得孩子父親的一個叔叔有神經病，孩子的病是遺傳……

科學史上有一條首要法例“假定有某個對峙方能永久處於強勢職位，那麼天下的次序就將遭到毀滅”。這也解釋了為甚麼永久精確的家長最具粉碎性。固然不是成心而為，他們對孩子的愛也不必思疑，但一個孩子培養得好不好，向來不純真是目標的題目，更是體例的題目。教誨體例決定了，父母之愛能夠是一座花圃，也能夠是一間監獄。