究竟上，圓圓稍大一些後是很輕易被喚醒來的。從她一歲多開端，我們幾次因為趕火車，需求半夜起來，我隻要悄悄一叫她，她就能醒來，不哭不鬨的，非常靈巧。但在平時，她卻老是睡得很沉，隻要這個聲音不是專門叫她，就吵不著她。她的耳朵彷彿有特彆的服從，能把無關的聲音過濾掉。

這件事讓我們發明，孩子豈止是“不怕打攪”，的確是“特彆地不怕打攪”。因為普通環境下人們冇有需求把一個正在熟睡的嬰兒喚醒，以是這個征象也不輕易被髮明。從那今後，我們就更不擔憂有甚麼聲音能吵著她了，而她也確切能在任何聲音裡睡得苦澀。

“家裡有些動靜，普通不會影響孩子睡覺。父母在房間裡走動不消躡手躡腳，說話也不必悄聲細氣，不然孩子風俗了沉寂的環境，俄然聽到一點聲音反而輕易驚醒。不管嬰兒還是兒童，隻要常日風俗了家裡的普通喧鬨聲和說話聲，即便有客人來訪談笑，或收音機、電視機翻開著，乃至有人走進他們的寢室，他仍然能夠睡得很香。”[5]

當然也有能夠是孩子本身不想學習，找藉口說彆人吵著她了，這類環境下，家長更不能滋長孩子的壞弊端。

有一些嬰幼兒，他們睡覺彷彿確切怕吵，這類環境，除了個彆特彆敏感的孩子，普通是在出世後前幾個月的時候裡慣出壞弊端了。另有一些嬰兒在頭三個月裡會產生腹部絞痛，這也會導致他們俄然驚醒哭泣，而大人常常誤覺得他們是被吵醒了。不管哪種環境，家長也不該該嬌縱他睡覺怕吵的風俗，應想體例讓他逐步適應餬口噪音，學會睡覺不怕吵。

孩子們在黌舍裡是如此自在，每天想上甚麼課都是孩子們說了算。這所黌舍從不以“滋擾彆人”如許的啟事製止孩子們做本身想做的事，以是在它的圖書室裡，有人看書，有人唱歌，有人朗讀，有人畫畫。在普通人看來，這裡但是夠喧鬨的，但實際上孩子們倒是互不打攪，各乾各的，得意其樂。黌舍如許做的目標，恰是為了培養孩子們的抗滋擾才氣，目標是讓孩子們學會“不管四周如何喧鬨，都能夠立即集合精力”！[6]

小學是兒童的活動場合，孩子的本性就是活潑好動。喧鬨到底如何了，它真能毛病到誰的學習嗎？很多教誨事情者都構成了“溫馨癖”，乃至這類癖好已到了傷害兒童的境地。

我和她爸爸內心也有些焦急，但想想施工單位有他們的難處，感覺去找他們也冇甚麼結果。我們在家裡所能做的，就是製止提示，而不是去抱怨。