一個簡樸的心機題目如果一向被弊端地處理，最後能夠會變成一個心機題目。

無菌艙裡培養不出體格結實的人，靠毀滅四周普通聲音來成全學習的做法也冇有事理。在一個普通環境中備受打攪的孩子，在溫馨的環境中一樣輕易遭到打攪，真正打攪他的不是阿誰聲音，是他尋覓聲音的風俗。

究竟上，圓圓稍大一些後是很輕易被喚醒來的。從她一歲多開端，我們幾次因為趕火車，需求半夜起來，我隻要悄悄一叫她，她就能醒來，不哭不鬨的，非常靈巧。但在平時，她卻老是睡得很沉，隻要這個聲音不是專門叫她，就吵不著她。她的耳朵彷彿有特彆的服從，能把無關的聲音過濾掉。

因而把小被子揭開，一邊活動她的四肢一邊用稍大的聲音跟她說話，她還是不睬睬。

我厥後在電梯裡碰到一些鄰居，從他們的言談中曉得這位母親抱怨彆人家的聲音影響了她女兒的學習，以是總敲暖氣管，乃至“登門拜訪”過一些人。大師在內心能夠也感覺她做得有些過，不過人們還是很支撐孩子高考，都自發地減少了家裡的各種聲音。

就像對就寢環境常有“溫馨”要求，人們也風俗於在學習環境上要求溫馨。但也正像恰當的噪音有助於傑出就寢風俗的養成，恰當的噪音也能夠培養孩子們在學習方麵的抗滋擾才氣。以是在孩子學習環境方麵，也不該該過分尋求溫馨，以免物極必反。

現在一個比較費事的偏向是，在黌舍裡或家庭裡，我們總在極力締造“溫馨”的學習環境，除了講堂以“溫馨”作為審美標準，以喧鬨為壞征象，乃至連小學的活動課也要求孩子們不出聲。這方麵常常是做得過分了。

家長應當給孩子主動的影響，讓孩子學會和四周的環境調和相處，而不是到處苛責，到處想改革。

那一階段圓圓的就寢也很好，這能夠也得益於她從小養成的睡覺不怕吵的風俗。高考前圓圓說本身如何感受不到很嚴峻，是不是不在狀況啊。測驗結束後，她詫異地說如何測驗就疇昔了，也冇失眠一次。

有一些嬰幼兒，他們睡覺彷彿確切怕吵，這類環境，除了個彆特彆敏感的孩子，普通是在出世後前幾個月的時候裡慣出壞弊端了。另有一些嬰兒在頭三個月裡會產生腹部絞痛，這也會導致他們俄然驚醒哭泣，而大人常常誤覺得他們是被吵醒了。不管哪種環境，家長也不該該嬌縱他睡覺怕吵的風俗，應想體例讓他逐步適應餬口噪音，學會睡覺不怕吵。