但我們這類“放縱”並冇有把圓圓慣成一個唯我獨尊的人，恰好相反，她非常善解人意，凡見過圓圓的人都說她既懂事又慎重。她確切生長得比父母更完美。我們至心腸尊敬她的各種設法，特彆她逐步長大、變得越來越懂過後，我們有甚麼題目不知若那邊理時，就會和她籌議，聽取她的設法，在她麵前真正變成“聽話”的家長。

我和圓圓爸爸作為父母的“聽話”在彆人看來偶然候做得過火。圓圓十二歲時的春節，我們開車從北京回內蒙古過年。本來打算初八走，吃過早餐後，我們都拎起大包小包籌辦走了，圓圓磨蹭著穿衣服，不甘心的模樣，說奶奶家待那麼多天，姥姥家才待兩天，冇和兩個姐姐玩夠。看她和兩個蜜斯姐難捨難分的模樣，都要哭了。我們考慮晚歸去一天也冇甚麼大不了，隻是我和她爸爸回京冇有休整時候了，頭天下午歸去第二天頓時上班。因而決定當天不走了，脫了衣服，把已搬到車上的東西又拿返來。三個孩子歡暢得跳起來。圓圓的姥姥擔憂我們如許歸去會太累，感覺我們太放縱孩子了。

我一下猜到啟事了。電視劇裡有個叫亞亞的小女孩，也是三四歲的模樣，她的玩具被收在一個紅色塑料大盆中。亞亞的玩具盆剛好和圓圓裝玩具的盆一樣。阿誰紅色塑料盆多次在鏡頭上呈現，我還專門指給圓圓看，說她和亞亞一樣，都有那樣一大盆玩具。她明天看到亞亞冇有媽媽了，變得那麼不幸，而她又不能完整瞭解劇情的後果結果，小小的心能夠有如許的推理――有那樣大紅盆的屋子，爸爸就會不在家，媽媽就會離家出走――以是她擔憂極了。

兒童的認識發育和說話表達才氣常常分歧步，很多東西想到了，但說不出來，或者是說出來的和他們的本意有很大的間隔。他們用得最多的表達體例是聽話或不聽話，順服或抵擋，歡笑或抽泣。大人不要簡樸地以為前者好，後者不好，不要不分青紅皂白地讓孩子“聽話”。必然要從他們的各種表達中，聽出孩子的心聲。還要想體例指導他們用說話把本身的設法講出來。

這孩子看起來確切是媽媽說的“特彆不聽話”，他彷彿底子不能瞭解或諒解任何人。大師用各種體例勸說他比及吃完飯再去買，想逗他歡暢，但願他吃點飯，他就是一口不吃，一句勸不聽。媽媽不再理他，奉告大師也甭理他。

家長是孩子第一個且最首要的表率。如果家長在任何事上都想壓服孩子按大人的設法來做，整天要求孩子從命本身，就教會孩子在無認識間也用一樣的體例對待彆人。幼小的孩子很快學會一套綁架家長的做法，“不聽話”就是他們慣用的繩索，悲觀但有效。這類事件堆集得太多，會構成極度心機，生長為一種偏執。