3 替孩子寫功課

替孩子寫功課是個非同平常的行動，很多家長肯建都會有圓圓爸爸那樣的擔憂。

孩子最不喜好英語這門課，他就籌辦從英語上來幫忙孩子。他對孩子說，這些英語單詞不消按教員的要求寫十遍，凡你會寫的，隻寫一遍，不會的，寫三遍。如許孩子就把幾個不會的寫了三遍，其他的寫了一遍。孩子為此非常歡暢。

以是家長和教員在辦理孩子時，必然要謹慎，不要站到教誨的對峙麵去。碰到每一件詳細的事情都撫心自問一下：我是在教誨孩子，還是在把持孩子。被把持的孩子不由自主地把心機用於反把持上，他會垂垂變得毫不在乎大人的話，出錯，並且喪失理性和自愛之心。寫功課是當前兒童教誨中，最為麋集地表示“教誨”還是“節製”的事件，這個事情上最需求家長深思。

我瞭解圓圓的難堪，也考慮如許確切不實際。這不是一門課的題目，操縱起來非常費事，很不便利。我想了想，問圓圓，是不是這些字你都會認，也會寫了，感覺不需求寫那麼多遍？她說是。我說：“那如許，你不要看書，媽媽讀，你默寫。隻要寫得精確，寫一個就行，如果寫得不精確，就寫三遍，剩下的媽媽替你寫，如許好不好？”

孩子不乾了，如許算下來，功課量比本來的每個單詞寫十遍還多呢。父子倆是以大鬨一場。到了這類境地，替孩子寫功課變得比不替還糟糕。

究竟確切如此，自從我開端替圓圓寫功課，她對寫功課這件事越來越安然了。心機上輕鬆了，她反而更自發了。凡是本身再多用點工夫就能寫完的，她普通就不消我幫手。她從冇有因為本身想偷懶，給我安插“功課”。這一點我在幫手中能感受出來。以是固然我斷斷續續“幫手”一向到她上月朔，但次數並不是很多。印象中除了剛開端那階段多些，厥後差未幾均勻每學期隻要三四次。

這位家長一下子很難接管我的闡發和對他的攻訐，對峙說，孩子和孩子不一樣，我的孩子用心，合適這類體例；他那孩子，就是不消心，分歧適這類體例。

一個始終被尊敬的孩子，必然是個曉得自負自愛的人，他毫不成能操縱家長的美意去做任何讓他感到恥辱的事情。