杜威說“統統需求和慾望都含有貧乏”[3]。讓我們記著這句話，並當真揣摩。

圓圓看我是當真的，一下慌了神，下認識地要把功課本搶返來。她在這一刹時必定想到瞭如果寫不完功課，明天到黌舍會挨教員攻訐。她急得抱住我的胳膊，踮起腳，要把功課本搶返來，嘴裡喊著：“給我，給我。”我把功課本舉起來，不讓她夠著。我說：“你把字寫成阿誰模樣，那麼不當真，就該剝奪你寫功課的資格，彆寫了。”圓圓急得又要哭，她一邊試圖搶回功課本，一邊說：“我要好好寫，給我！”

我聽一名家長說她兒子因為忘了帶英語功課本，被教員罰寫一百遍“我健忘帶英語功課本是不對的”這句話。教員如許做，已完整不是為了教誨，僅僅是抨擊心機下的濫施淫威。孩子是弱勢者，他冇有體例，隻能把這句話寫一百遍。能夠設想，這會讓孩子感到多麼噁心，英語課在貳心中能夠永久成為一門噁心課程了。

這時我想到孩子在行動上輕易呈現幾次，還是要給她打個防備針，儘量讓她麵對功課時有傑出的心態，在呈現幾次時能有自我調劑的心機根本。我就說：“如果你哪天不想當真寫功課，也能夠把功課寫亂了，再做一次實驗，看看當真寫和不當真寫有多大不同，體味一下哪樣更好。”圓圓說：“不消試了，當真寫更好。”看得出這是她的至心話。

《哈佛家訓》裡有一則故事：三位無聊的年青人，閒來無事經常常以踹小區的渣滓桶為樂，住民們不堪其擾，多次勸止，都無濟於事，彆人越說他們踹得越來勁兒。厥後，小區搬來一名白叟，想了一個彆例讓他們不再踹渣滓筒。有一天當他們又踹時，白叟來到他們麵前說，我喜好聽渣滓筒被踢時收回的聲音，如果你們每天如許乾，我每天給你們一美圓酬謝。幾個年青人很歡暢，因而他們更用力地去踹。過了幾天，白叟對他們說，我比來經濟比較嚴峻，不能給你們那麼多了，隻能每天給你們五十美分了。三個年青人不太對勁，再踹時就不那麼賣勁了。又過幾天，白叟又對他們說，我比來充公到養老金支票，隻能每天給你們十美分了，請你們諒解。“十美分？你覺得我們會為了這戔戔十美分華侈我們的時候？！”一個年青人大聲說，彆的兩人也說：“太少了，我們不乾了！”因而他們揚長而去，不再去踢渣滓筒。

我又說：“寶貝必定從明天就會當真寫功課，纔不會傻乎乎地亂寫，弄得本身不歡暢呢，是不是？”圓圓必定地點點頭說就是。