家長一焦急就會替孩子做決定，這是弊端的。人的本性是情願順從本身的思惟，架空來自彆人的號令。以是在培養孩子的過程中，為了構成兒童的自發認識，也為了他更好地履行決定，應當儘量讓孩子本身去思慮和挑選。哪怕是不異的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童本身的誌願，他也會更情願去履行。

抽身的原則：第一要有耐煩，不要急於求成；第二要在全部過程中儘量製造孩子的愉悅感和成績感，哪怕他開端做得不好，也毫不要製造他的慚愧感和失利感。你在抽身之前要讓孩子學會本身站立，不然他隻能再一次跌倒，且摔得更慘。

很快，她就把本身攪散了。有一天回家後，她一向冇寫功課。先看動畫片，飯後玩了一會兒玩具，然後又看書，又看會兒電視。到了已該洗臉刷牙，上床睡覺時，她纔想起明天忘了寫功課，急得哭起來。我和她爸爸實在早就焦急了，但我們一向裝著冇重視她的功課題目。這時我們才做出和她一樣焦急的神情，說：“是嗎，你明天冇寫功課啊？”

她爸爸內心早就焦急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，從速寫吧。看得出圓圓當時已經困了，她聽爸爸如許說，有些不甘心，表示解纜愁的模樣。

人的本性都是尋求自在的，任何為兒童所酷愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自在時，此中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學習的時候越長，扮演的角色越靠近監工。而孩子從骨子裡是不喜好一個監工的，最多大要上臨時服從他，內心毫不會聽他的話。以是說，陪孩子寫功課，不是培養孩子的好風俗，而是在崩潰好風俗，是對兒童便宜力的日漸磨損。

兒童統統固執性的壞風俗，幾近都是小題目冇獲得公道的疏導處理，耐久和家長或西席摩擦牴觸構成的。陪孩子寫功課就是特彆輕易養成兒童壞風俗的一種做法。

確切，在我們的印象中，圓圓自那今後，再冇產生過臨睡覺時纔想起寫功課的事。她很快就學會了安排時候，偶然在黌舍就能抓緊時候完成很多功課，普通回家也寫得很快。

1 “不陪”才氣培養好風俗

那天圓圓確切寫得比較晚了，我們一向豎起耳朵聽她的動靜，到她睡覺時都快十二點了。很心疼她睡這麼晚，明天還得夙起。但這也是她生長中應當體驗的“功課”，她從中必然能學到東西。我們並不感覺她忘了寫功課是件好事，倒感覺它是個教誨契機，能夠促進圓圓自發認識的養成和學習風俗的培養。