寫作豪情來源於表達的慾望，寫實話才清楚本身想表達甚麼，纔有可表達的內容，才氣帶來表達的滿足感。冇有人情願為扯謊話去寫作。不管平常餬口還是寫作，扯謊話總比說實話更吃力量，難度更大，並且子虛的東西僅僅帶來需求上的滿足，不能帶來美的愉悅。

女孩很當真地按教員說的去做，回家後先擦地、再洗碗，然後在作文中寫道：通過乾家務，感覺做家務活很累且冇意義。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好事情，我一向對媽媽的話不在乎。現在通過乾家務，感覺應當好好學習了，擔憂長大後找不到事情，就得去給彆人當保母。

我感覺“洗腳”和“擦皮鞋”這兩種“創意”背後，總有甚麼不異的東西，這個東西讓我感到不舒暢。

這個“命題”的企圖一目瞭然，它要肄業生們寫甚麼實在已擺瞭然。在這之前我就傳聞彆的黌舍搞過如許的活動，這以後也傳聞過某些黌舍在搞。

魯迅說過，地痞就是冇有本身牢固的觀點，明天能夠如許，明天能夠那樣，毫無操守可言。從小的地痞說話練習，是會哺育出地痞的。[17]

如果孩子在寫作練習中老是不能說實話，老是被要求寫一些子虛的話，表達本身並不存在的“思惟豪情”，他們的思惟就被攪散了。如許的要求會讓他們在寫作中不知所措，落空感受和判定力，落空尋覓素材的才氣。因而他們碰到的最大題目就是――不知該寫甚麼。

之以是說“說實話”是寫作的最大技能，在於說實話能夠讓人產生寫作興趣，發明寫作內容，即想寫，並有東西可寫――冇有這兩點，寫作就是件不成設想的事。

這個男孩能有勞先生的好運氣嗎？

圓圓回家對我說了這過後，我能看出她也有些難堪。

有句話說，世上最可駭的兩件事是“庸醫司性命，俗子議文章”。前者能要人的命，後者能扼殺人的豪情和締造力。

小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應當寫本身通過做家務體味到媽媽每天乾家務多麼辛苦，本身要好好學習，酬謝媽媽。小女孩說：但是你向來不乾家務，我們家的活滿是阿姨在乾，你每天回家就是用飯、看電視，一點也不辛苦啊。媽媽說：你能夠假定咱家冇有保母，家務活滿是媽媽乾。寫作文就要有設想，能夠假造。

文以載道，文章能夠反應一小我的思惟境地和品德情操，中小門生的作文練習也確切應當負擔起孩子們思惟品德扶植的任務。正因為如此，中小門生的作文練習起首應當教會孩子實在表達、自在表達，然後才談得上“筆墨程度”與“思惟程度”的題目。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思惟教誨的目標。