大師為甚麼這麼熱中於“洗腳”呢？遐想到前幾年每到“學雷鋒”的日子，就有人上大街給人免費擦皮鞋，享用辦事的人多數是來占小便宜的，靠擦皮鞋保持生存的人則不幸巴巴地看著買賣被搶――這的確是對雷鋒精力的輕瀆！

學者的童年也有如許的脆弱時候，可見統統孩子都需求精確教誨的庇護。假定勞先生碰到的後一名教員也和前一名一樣，那麼當前我國教誨界或許就少了一名學術領甲士物。

現在驚駭寫作文和不會寫作文的孩子非常多，教員和家長總在為此憂愁，除了抱怨和攻訐孩子，有多少人能從作文講授本身來深思一下，從西席或家長的身上尋覓題目的本源呢？

記得她上初中時，有一次黌舍搞一個母親節戴德活動，要求每個孩子在週末回家時，給媽媽洗一次腳，然後再寫一篇文章，談本身給媽媽洗腳的感受。

小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應當寫本身通過做家務體味到媽媽每天乾家務多麼辛苦，本身要好好學習，酬謝媽媽。小女孩說：但是你向來不乾家務，我們家的活滿是阿姨在乾，你每天回家就是用飯、看電視，一點也不辛苦啊。媽媽說：你能夠假定咱家冇有保母，家務活滿是媽媽乾。寫作文就要有設想，能夠假造。

我在對圓圓的作文教誨中，一向向她灌輸誠篤寫作這一看法，以是她在作文中一向能透露真脾氣。

現在中小學作文講授花腔何其多，作文課上，教員會奉告孩子很多“寫作技能”。但那些都屬於“小技”的範圍，最大的技能“說實話”卻老是被忽視，乃至被報酬地破壞著。當一小我乾一件事時，如果冇有“大技”隻要“小技”，他是既乾不好也乾不出興趣的。落空“大技”，實在連“小技”也難以獲得。

這個“命題”的企圖一目瞭然，它要肄業生們寫甚麼實在已擺瞭然。在這之前我就傳聞彆的黌舍搞過如許的活動，這以後也傳聞過某些黌舍在搞。

女孩很當真地按教員說的去做，回家後先擦地、再洗碗，然後在作文中寫道：通過乾家務，感覺做家務活很累且冇意義。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好事情，我一向對媽媽的話不在乎。現在通過乾家務，感覺應當好好學習了，擔憂長大後找不到事情，就得去給彆人當保母。

魯迅說過，地痞就是冇有本身牢固的觀點，明天能夠如許，明天能夠那樣，毫無操守可言。從小的地痞說話練習，是會哺育出地痞的。[17]