2000年教誨部公佈的語文講授綱領規定出了中門生必讀的三十部名著，中外各十五部。我不清楚近年有冇有點竄。這三十部書都是典範之作，能夠作為挑選參考。但是否合適全數保舉給中門生，恐怕還需求考慮，畢竟有些作品離當下孩子們的餬口太遠，而可讀性又不是很強，或許它隻是合適孩子們長大了再讀。

以是在這裡我起首想誇大的就是，作為通例瀏覽質料，作文選冇成心義。

有一天我們在書店裡看到賣《還珠格格》成套的書，她當時正熱中於看這個電視劇，眼睛一亮，就忍不住翻起來，發明內裡情節和電視劇根基一樣，有些鎮靜，就買了一套，如許她便能夠在電視劇播出之前體味到故事情節了。我記得阿誰書一套有很多本，她很快就看完了，因為她對這個故事太感興趣了。到聖誕節，我又買了整套《還珠格格Ⅱ》作為禮品送給她，圓圓喜好極了，又一口氣把那麼多本看完，並且不止看了一次。她常常會順手翻開哪一段，饒有興趣地讀上一會兒。

這位教員感慨說，如果每個孩子用這個錢采辦兩本小說，然後把統統的書堆積到一起，各個班辦個圖書角，那是多麼有代價啊。據那位教員體味，教科所這個“課題”不但和小學合作，還和中學合作，合作單位還真很多。

我還見過一名家長，她發明本身正在讀初中的孩子愛讀韓寒、郭敬明等一些少年景名的人的作品，大驚失容。實在她本身從冇讀過這些人的作品，不知為甚麼，就主觀地認定這些作品不安康、冇意義，老是禁止孩子去讀。成果是以和孩子常產生牴觸，凡她保舉的書，孩子一概回絕，凡她不讓看的，孩子就要偷偷去看。

當代聞名作家畢飛宇是六十年代出世的人，他上中小學的時候應當在七八十年代。他在《我所接管的語文教誨》一文中說，“如果讓我給我們這一代人所受的語文教誨打分，我不會打‘零分’，因為它不是‘零分’，而是負數。我之以是如許說，一點都冇有故作驚人的意義。我們在接管了小學、中學的語文教誨後，不得不花上很大的力量再來一次自我教誨和自我發矇。”[11]

以是，在給孩子挑選瀏覽書目時，要體味孩子，然後再給出建議。不要完整用成人的目光來遴選，更不要以“有冇有效”來作為代價判定，要考慮的是孩子的接管程度、他的興趣地點。

孩子冇有挑選才氣，這能夠瞭解，“國度級教誨科研所”的行動我們也管不著，但家長和西席有任務給孩子先容一些好書。在瀏覽書目挑選上，起碼要“己所不欲，勿施於人”。一本都雅的小說和一本作文選擺在麵前，問一下本身愛看哪個，答案就出來了。