家長如果率性而為，有甚麼體例不培養一個率性而為的孩子呢？你不想引誘孩子去讀書，那隻好讓電視引誘孩子一天又一六合在它麵前消磨時候了。

我們走的時候，男孩也出來送。他媽媽或許是出於客氣，又對兒子說，你看圓圓已經把金庸的小說都看完了，轉頭我也給你租幾本來看。男孩子有些遊移地點點頭。

人最難順從的就是“引誘”，最討厭的是“逼迫”，大人和孩子都一樣。在教誨中，想要孩子接管甚麼，就去引誘他；想要他回絕甚麼，就去逼迫他――這是非常有效的一招。凡達不到目標、做得事與願違的家長，必然是把體例用反了。

何況很多作文大人指導的陳跡太重，說些言不由衷的話，乃至有文革遺風、八股調子。它既不能在說話詞彙上豐富孩子的見地，也不能在思惟上指導孩子們的進步，反而教會孩子們在寫作中說虛情冒充的話。拿這些東西來給孩子讀，他們如何能夠喜好呢。

她問我如何辦？考慮到“金庸”已給孩子帶來壓力，我說，你臨時不要再提讀小說的事，他對筆墨那麼驚駭，隻能先從最簡樸的東西開端讀起。如許吧，你先訂份晚報，上麵每天有一些風趣的社會訊息，這誰都愛看，是最消遣的東西。你每天看到哪條訊息風趣，就保舉給孩子讀，不要多，每天一兩條就夠了。先勾引他讀報紙，如果他能常常瀏覽報紙，漸漸就會感覺瀏覽不那麼可駭，然後再想體例讓他讀小說。

當我體味到她的孩子很少讀課外書這個環境後，建議她在這方麵加強，並給她保舉了兩本小說。她給孩子買了這兩本書，孩子讀了，很喜好，讀完了還要買其他小說來看。為此她給我打了電話，顯得非常歡暢。但過了一段時候，再見她時提到孩子瀏覽的事，她卻又是一臉笑容，說現在孩子又不喜好讀課外書了，不知該如何辦。

我看過一些“中小門生作文選”和作文雜誌，上麵登的文章當然都還文理通暢，對於一個孩子來講，能寫出那樣的筆墨已經不輕易了。但它們寫得再好，也不過是些門生的習作，不管從說話、思惟還是可讀性上，都非常稚氣。這些東西隻是習作，不是創作，除了教員或編輯，誰情願看這些東西呢。

我還提示她說，如果你想讓孩子喜好課外瀏覽，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用瀏覽的事來經驗他。

“縮印本”指總字數不減少，但把筆墨縮小，每頁排得密密麻麻的那種書。這類書能夠多數出自一些不著名的小出版社或盜版者手中。比如把一部《紅樓夢》做成一本書。如許的書能夠僅僅便利照顧，但讀起來很累，瀏覽感受不好，輕易使孩子厭倦；彆的錯彆字能夠也比較多。以是也不要給孩子讀縮印本。